基于新课标理念，探索信息技术和小学英语课堂深度融合的途径

引言：现代信息技术在英语课堂上已经取得了一定的成效，传统的教学方式已经无法满足学生的需要，而且早在十年前就已经提出了将信息技术与课堂融合的话题，2022 年版课标继续强调将二者融合。英语教师要利用先进的现代信息技术，借助智慧学习环境，激发学生学习的兴趣；依托信息技术手段，设计丰富课堂活动，提高学生自主学习的能力；利用丰富的教育教学资源，为学生创造性表达搭建平台，促进学生知识的迁移创新。

一、创设情境，巧设任务，打造高效的

1. 创设教学情境，激发学习兴趣

英语作为一门语言，语言的学习和运用需要建立在情境的基础上（朱枫、李磊，2022）。传统的英语教学模式单一枯燥缺乏情境性，学生上课注意力容易分散，进而导致对学习产生厌烦心理，严重影响了学习质量。而借助现代信息化手段，能够改变传统教学枯燥乏味的模式，集中学生上课注意力。通过利用图片、声音、视频以及动画等多种形式创设情境，能够丰富学生的真实感受，激发学生英语学习的兴趣，调动学生对英语课堂学习的积极性，便于打造高效的英语课堂。

例如，在牛津版英语5A M1 Unit1 My future（Read a story）这课中，我利用各种关于不同职业的图片（见图1），增强学生对不同职业的见识，同时让学生结合图片讨论自己的理想的职业，有效检测他们对本单元词汇和句型的掌握情况，为下文寻找主人公 Froggy 的理想职业这一主题情境做铺垫。通过带领全班学生观看故事视频回答问题，把静态的文字转为动态有趣的视频，充分调动学生的思维，吸引学生的积极性，点燃学生学习热情，引发学生对“Froggy’s new job”的这一主题情境的思考。

2. 巧设多元任务，提高课堂效率

在主题语境下设置多元化的任务，能激发学生的好胜心，当他们完成任务后可以给自己小组加分，给自己带来成就感，同时极大地提高的效率。例如，在本节课教学时，我首先是利用“头脑风暴法” 职业的单词（见图 2），这样的任务能够迅乐趣，也能有效的将学生的注意力拉进英语学习完成一项任务后 Froggy 手里的礼物会相继从黑并且利用希沃白板制作“砸金蛋”的游戏，方，能够锻炼他们的抗挫能力，并且鼓励他任务贯穿其中，激发学生自主学习的内驱力，充分发挥以学提高课堂效率

二、资源整合，巩固拓展，提升英语的教学成效

教材虽然是英语课程的核心资源，但是给学生提供的知识是有限的，并且对于小学中高年级的学生来说，课本中的阅读文章偏长，缺乏趣味性，学生学起来缺乏动力。因此，对于英语的学习仅靠书本提供的资源，无法让学生在新旧知识之间建立良好的联系，导致学生对于所学的内容缺乏系统性和实践性。《2022 年版课标》建议：教师要敢于突破教材的制约，充分挖掘教材以外的资源（教育部，2022）。因此教师要善于利用网络搜集一些合理多样化资源，并且将其整合优化。

在牛津版英语 5A M1 U1 My future 的教学中，我利用 P 图工具给学生呈现出主人公 Froggy 从事不同职业的图片（见图 4），Froggy 作为一只青蛙穿上了不同职业的服装，给课堂带来了趣味性。此外利用蒙层功能，让学生根据不同服装说出对应的职业单词，不仅复习了以前学过的职业，也预设了本节课将要提到的职业，从而使新旧知识之间建立联系。

2. 巧用生活资源，建立有效输出

在小学英语课堂中融入生活资源，能够拉近教育与生活之间的距离，唤醒学生的知识储备，刺激学生的想象与创造，为学生积极有效的输出提供机会和可能性（仰雯玥，2022）。作为英语教师，要善于运用生活中的资源，使学生对所学知识点感到亲切和自然，进而促进学生自主学习，合作学习和探究学习。学生也愿意将所学知识在现实生活中敢于乐于表达出来。

比如，在牛津英语 5A M1 Unit1 My futu e 教学时，学生通过阅读故事得出 Froggy’s new job is a lifeguard 后，在 PPT 上呈现出 lifeguard 的图片和播放工作的视频（见图 5），引导学生结合已有生活经验进行思考，并同桌一起讨论： ② ifeguard good at doing? 在信息化资源的支持下，学生经历了接受过程（仰雯玥，2022）。如此，激发了学生表达的欲望，学生能够交流，让课堂变得充满生机和活力。在情感升华环节，利用 lding worker、delivery man... 这些是学生在生活中常见的生意识到各行各业都是非常重要的，帮助学生树立职业平等的价值观