小学数学课堂中生活化教学对学生问题解决能力的培养

引言：在新一轮基础教育改革的浪潮中，数学作为一门核心学科，其教学方式与内容的创新备受关注。在生活即教育的理念下，将生活内容与小学数学相结合，可以有效提高学生的问题解决能力。因此，在小学数学教学过程中，教师可以从生活角度切入，开展小学数学生活化的教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，帮助学生在解决实际问题的过程中，深化对数学概念的理解与应用，促进小学数学的教学朝着更加生动、更加有效的方向发展。

一、生活化教学概念

生活化教学就是以生活为基础，将学科知识与生活内容相结合的一种教学方法，注重从学生的生活经验和实际需求出发，通过模拟生活场景、引入生活实例等方式，让学生在熟悉的生活情境中理解并应用所学知识，从而提高自己解决问题的能力。在小学数学生活化的教学中，教师要注重学生的情感体验，引导他们发现身边的数学问题，挖掘生活中的数学元素，将抽象的数学知识和现实的生活联系在一起，使他们在真实场景中体会数学的实用价值，加深他们对数学知识的理解，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，为他们以后的学习和生活打下扎实的基础。

二、小学数学课堂中生活化教学培养学生问题解决能力的途径

1. 引入生活素材，创设生活情境

问题解决能力在数学综合素质中占有举足轻重的地位，然而，这又是大多数学生所欠缺的。为了更好地提高学生的问题解决能力，教师需要打破以往的思维定式，分析和梳理课程的基本逻辑，在教学中寻找能够引导学生进行探究的问题点，用好的问题营造浓厚的教学氛围，引导学生自主思考和探究，经历知识产生的过程。创设生动的生活问题情境，可以激发学生的学习兴趣，提高学生主动解决问题的能力，培养学生的思考能力和探究意识，使问题的解决成为一种自然而然的学习需求。因此，教师应注重创设生活情境，在此基础上提出相应的问题，引导学生展开探究活动 [1]。

以西师版三年级上册“辨认方向”为例，在本节课的导入环节，教师可以创设迷路求助情境‌，播放“小朋友在商场迷路”的动画，在此基础上进行提问：“当你们在商场或者旅游景点迷路时，会用什么方法找到正确的方向？”这一情境能让学生立即认识到方向白女人的生活价值，产生学习需求‌。在具体的教学过程中，为了更好地培养学生的空间感，教师可以利用教材中常见的社区平面图（包含学校、超市、医院、公园等地点），创设以下生活化问题情境：" 小明从学校出发，要去医院看望生病的同学。医院在学校的北面，超市在学校的东面，公园在学校的西南方向。请你帮小明设计一条从学校到医院的最佳路线，并说出沿途会经过哪些地方？学生可以以小组为单位，在具体的情境中讨论这个问题；周末郊游方向辨认：周末，三年级一班要去郊外野餐。野餐地点在学校的东北方向，途经一个超市（在学校东面）和一个公园（在超市北面），学生需要在平面图上标出野餐地点的位置，并描述从学校到野餐地点的路线，回答“如果中午在你的右手边，你面朝哪个方向？”教师引导学生展开深度思考，回答相关问题。‌通过以上设计，让学生在真实场景中建立方向感，同时培养空间思维和问题解决能力。

2. 设计生活化游戏活动，提升参与感游戏

游戏是学生普遍喜欢的一种活动，如果能够巧妙融入到教学活动中，则能极大地提升学生的学习积极性，充分发挥他们的学习潜能。在以问题解决为导向的小学数学生活化的教学中，教师可以开展一系列的游戏活动，让学生在享受游戏乐趣的同时掌握解决实际问题的方法，进而提高他们的问题解决能力，促进他们的数学素养的提升[2]。

以西师版四年级上册“线段、直线和射线”为例，在本节课的教学活动中，教师可以组织学生开展生活化游戏活动，例如，在引导学生学习“认识线段”时，让学生用毛线在桌面上建造一座 " 桥 " 连接两个积木（代表两个点），学生操作后思考：你建的" 桥" 有什么特点？如果我想让桥更长，能不能做到？在此基础上教师引出端点概念，同时教师组织学生进行举例比赛：分组列举生活中线段的例子（如书本边缘、课桌边等）；认识射线的时候，教师用激光笔演示光线，学生观察光线特点，并用肢体动作表现射线（一手固定不动，另一手无限延伸），同时分组用彩笔在纸上画出想象中的太阳光线，在此基础上教师进行思考：手电筒的光从哪里开始？能照到哪里为止？生活中还有哪些射线的例子？（如探照灯、车灯等）；认识直线的时候，教师将一根绳子两端不断拉长，让学生想象如果永远拉下去会怎样。学生两两一组，用动作表现直线（双臂向两侧无限延伸），在纸上尝试画出想象中的无限长的直线。

三、结语

综上所述，将生活化元素融入到小学数学教学中，不仅可以有效拉近数学与小学生日常生活的距离，还可以激发学生的学习兴趣和积极性，提升学生的问题解决能力，培养他们的核心数学素养。因此，在小学数学教学过程中，教师可以引进生活素材，创造富有挑战性、富有吸引力的问题情境，使学生在解决问题的过程中，更好地理解和应用数学概念，进而为他们的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 叶丽光 . 指向学生问题解决能力提升的小学数学生活化教学策略探究 [J]. 数学学习与研究 .2024(20):83-85.

[2] 闫怀玲 . 基于解决问题能力提升的小学低年级数学生活化教学探讨[J]. 数学大世界 ( 中旬 ).2023(01):52-53.