短视频平台对大学生碎片化学习行为的影响机制

引言：随着移动互联网技术的飞速发展，短视频平台如抖音、快手等迅速崛起，成为大学生群体中备受青睐的社交与学习工具。大学生处于知识储备与能力提升的关键时期，碎片化学习成为他们适应快节奏生活、充分利用零散时间的重要学习方式。短视频平台以其短小精悍、内容多样的特点，为大学生的碎片化学习提供了丰富的资源。然而短视频平台也存在着信息过载、内容质量参差不齐等问题，对大学生的碎片化学习行为产生了复杂的影响。因此深入研究短视频平台对大学生碎片化学习行为的影响机制，具有重要的现实意义。

一、短视频平台对大学生碎片化学习动机的激发

短视频平台凭借多样化的内容呈现与互动机制，成为激发大学生碎片化学习动机的强大引擎。

在内容呈现上，知识类短视频独具魅力，吸引着大学生。它突破传统知识传授的刻板，以生动形式呈现专业知识与生活技能。物理电磁感应原理，通过动画演示电荷运动轨迹与磁场分布，让抽象概念清晰易懂；化学危险反应过程也能借助动画模拟，助学生安全深入理解。生活技能类如烹饪教学短视频，详细展示步骤，大学生利用碎片化时间就能学做新菜。丰富有趣的内容契合其求知欲，激发学习兴趣。

从互动机制来看，短视频平台的社交互动功能为大学生学习注入了强大动力。点赞、评论、分享等互动方式，构建了一个充满活力的学习社区。当大学生分享自己制作的短视频学习笔记时，收到其他用户的点赞和好评，这种来自他人的认可与反馈，让他们感受到自己的努力和成果得到了肯定，学习成就感油然而生。这种成就感会转化为持续学习的动力，促使他们不断探索新知识、提升自我。

从学习动机理论剖析，短视频平台满足了大学生自我实现与社交的深层需求。依据马斯洛需求层次理论，大学生通过在平台上学习新知识、提升能力，逐步实现自我价值，满足自我实现需求。而社交互动功能则搭建起交流分享的桥梁，让他们在学习过程中不再孤单，能与其他学习者相互交流心得、共同进步，进而更加积极地投身碎片化学习。

二、短视频平台对大学生碎片化学习内容选择的影响

短视频平台内容丰富多元，横跨各个领域，为大学生提供了极为广泛的学习选择，但这也让他们在选择学习内容时陷入困惑。

短视频平台的大数据推荐算法是一把双刃剑。它依据大学生的浏览历史和兴趣偏好，精准推送个性化学习内容。对历史感兴趣的大学生，平台会持续推送历史纪录片、历史故事等短视频，这大大提高了大学生获取感兴趣知识的效率，让他们能快速定位学习资源，节省了大量搜索时间，使学习更具针对性。

然而平台内容质量参差不齐，成为大学生筛选学习内容的一大阻碍。低质量、虚假内容充斥其中，可能误导大学生，干扰其知识体系的构建，降低学习效果。比如一些未经考证的历史故事短视频，可能存在与史实不符的情况，大学生若缺乏辨别能力，就可能被误导。

为帮助大学生更好地选择学习内容，短视频平台应强化内容审核与管理，建立严格的内容筛选机制，从源头上提高内容质量。大学生自身也需提升信息素养，掌握辨别信息真伪和价值的方法。可以通过查看博主资质、参考其他用户评价等方式，判断内容的可靠性。此外大学生还可主动关注权威科普博主、教育机构官方账号等，这些账号发布的内容通常经过专业审核，具有较高的可信度和专业性，能为大学生提供优质的学习资源，助力他们在短视频平台上实现高效学习。

三、短视频平台对大学生碎片化学习过程的干扰与促进

短视频平台为大学生学习带来便利的同时，也对他们的碎片化学习过程产生干扰。

短视频的娱乐性和碎片化特性，极易使大学生在学习时分心，难以专注。当大学生观看学习类短视频时，平台算法会根据其浏览习惯推送各类视频，娱乐类内容往往更具吸引力。比如原本在观看历史知识讲解视频的大学生，可能被突然出现的搞笑段子视频吸引，从而中断原本的学习进程。这种频繁的分心不仅浪费了碎片化时间，还会打乱学习节奏，降低学习效率。

短视频时长有限，内容通常不够系统和深入，大学生难以借此构建完整的知识体系。短视频为了在短时间内吸引用户注意力，往往只呈现知识的片段或表面内容，缺乏对知识点的深入剖析和拓展。例如在讲解数学公式时，可能只是简单介绍公式的形式和应用场景，而不涉及公式的推导过程和适用条件，导致大学生对知识的理解停留在表面，难以灵活运用。

不过短视频平台也具备促进大学生碎片化学习的优势。大学生可充分利用课间、乘车等碎片化时间，随时随地观看短视频学习。在排队等待时，观看一个英语单词记忆短视频，就能积累几个新词汇。而且短视频平台的学习资源可与其他学习方式结合，形成多元学习模式。观看物理实验短视频后，大学生能以此为切入点，进一步查阅教材、参加讨论，实现知识的深化与拓展。

结束语：短视频平台对大学生碎片化学习行为影响兼具利弊。利在激发学习动机、提供丰富资源，推动碎片化学习；弊则体现为信息干扰、内容质量参差不齐，影响学习效果。要发挥其积极作用，大学生需提升信息素养与自律能力，善用平台学习。短视频平台应强化内容管理，提升质量，提供优质服务。教育工作者和家长要关注大学生碎片化学习行为，加以引导，助力知识积累与能力提升。随着技术进步和平台完善，短视频平台有望成为大学生碎片化学习的重要助力，推动学习方式变革创新。

参考文献：

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[2] 王莹莹 , 邓丽青 , 徐晓丹 , 等 . 基于 " 互联网 +" 背景下短视频对大学生英语口语学习的影响 [J]. 新潮电子 , 2024(11):292-294.

[3] 张宣荣 , 王奕淳 . 短视频对大学生认知行为影响的分析研究 [J].大学 : 研究与管理 , 2021.

作者简介：王梦遥 (2006—) 女，汉，河北省安新县人，本科，职称？研究方向：网络与新媒体