核心素养培养导向下高中数学教学策略探究

引言

随着时代的发展和社会的进步，教育目标也在不断演变。传统的高中数学教学侧重于知识的传授和技能的训练，已难以满足当今社会对人才的要求。核心素养培养导向下的高中数学教学，强调培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养，使学生不仅具备扎实的数学知识，还能运用数学知识解决实际问题，具备创新思维和实践能力。因此，探究核心素养培养导向下的高中数学教学策略具有重要的现实意义。

1 高中数学核心素养的内涵

高中数学核心素养是学生在数学学习过程中逐步形成的，适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，它涵盖了六个重要方面。数学抽象是核心基础，它引导学生从纷繁复杂的现实情境中，抽取出数学本质，忽略非关键因素，构建数学模型。像在函数学习中，从实际问题提炼出函数概念，便是数学抽象的体现。逻辑推理则如思维的链条，让学生依据规则，从已知事实推导出新命题，无论是几何证明还是公式推导都依赖于此。数学建模搭建起数学与实际的桥梁，要求学生将实际问题转化为数学问题并求解。

2 当前高中数学教学在培养学生核心素养方面存在的问题

2.1 教学目标侧重知识，忽视素养培育

在当前高中数学教学中，部分教师仍深受传统教育观念束缚，将教学目标聚焦于数学知识的传授与解题技能的训练。他们认为，只要学生掌握大量数学公式、定理，能在考试中取得高分，教学任务便算完成。例如，在函数教学中，教师往往侧重于函数公式的推导、记忆和各种题型的机械训练，却忽略了引导学生理解函数概念背后的数学抽象思维，以及如何运用函数模型解决实际问题。

2.2 教学方法单一固化，缺乏创新活力

许多高中数学教师习惯采用“满堂灌”的传统教学方法，课堂以教师为中心，学生被动接受知识。在这种教学模式下，教师按照既定的教案和流程进行讲解，学生只需认真听讲、做笔记，缺乏主动思考和参与的机会。例如，在几何证明教学中，教师往往直接给出证明步骤和结论，让学生死记硬背，而不引导学生自主探究证明思路和方法。这种单一固化的教学方法，不仅无法激发学生的学习兴趣和主动性，还限制了学生的思维发展。

2.3 教学评价片面单一，忽略过程发展

目前，高中数学教学评价主要以考试成绩作为衡量学生学习成果和教师教学质量的唯一标准。这种片面的评价方式，只关注学生的学习结果，而忽视了学生在学习过程中的努力和进步。例如，在评价学生的数学学习时，教师往往只看学生在期末考试或月考中的分数，而不考虑学生在课堂上的表现、作业完成情况、小组合作能力等方面。这种单一的评价方式，无法全面、客观地反映学生的学习情况和核心素养发展水平。它会导致学生为了追求高分而采用死记硬背、题海战术等学习方法，忽视了对数学知识的理解和应用能力的培养。

3 核心素养培养导向下的高中数学教学策略

3.1 创设真实情境，激发数学抽象思维

在高中数学教学中，创设真实且贴近生活的情境是培养学生核心素养的重要开端。数学抽象作为核心素养的基础，需要学生在具体情境中提炼数学本质。例如在函数教学时，以“出租车计费”这一常见生活场景引入。不同时间段出租车收费标准不同，学生需从复杂的计费规则里，抽取出行驶里程与费用这两个关键变量，进而构建函数模型。

3.2 组织探究活动，强化逻辑推理能力

逻辑推理是数学核心素养的关键部分，组织探究活动能有效强化这一能力。在几何证明教学中，教师可给出一些具有挑战性的几何命题，如证明三角形内角平分线定理。先让学生自主观察图形，尝试从不同角度分析已知条件和求证结论之间的联系。接着组织小组合作探究，小组成员各抒己见，通过添加辅助线、运用已知定理等方式进行推理尝试。在这个过程中，学生要不断验证自己的推理思路是否正确，遇到困难时与组员共同探讨解决方案。

3.3 开展项目学习，提升数学建模素养

数学建模是将数学知识应用于实际问题的桥梁，开展项目学习是提升学生数学建模素养的有效途径。例如，开展“校园水资源利用情况调查与优化”项目。学生需要先确定研究目标，如了解校园不同区域用水量、分析用水高峰时段等。然后通过实地测量、问卷调查等方式收集数据，并对数据进行整理和分析。在分析过程中，学生要运用所学的统计知识和数学方法，建立合适的数学模型来描述校园用水情况。接着根据模型提出节约用水的建议和优化方案，如调整用水设备、合理安排用水时间等。

3.4 运用信息技术，培养直观想象与数据分析素养

信息技术的飞速发展为高中数学教学提供了丰富的资源和工具，合理运用能有效培养学生的直观想象与数据分析素养。在立体几何教学中，利用三维动画软件可以生动展示空间图形的结构和变化。

结语

综上所述，核心素养培养导向下的高中数学教学是教育改革的重要方向。高中数学教师应深刻理解核心素养的内涵，认识到当前教学中存在的问题，积极采取有效的教学策略，优化教学设计，采用多样化教学方法，加强教学内容与实际生活的联系，完善教学评价体系，以培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养，提高学生的综合素质和创新能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 高中数学教学中核心素养培养策略探究 [J]. 王红庆 . 试题与研究 ,2024(34)

[2] 核心素养背景下构建高中数学高效课堂的策略探索 [J]. 尹相芹 . 高考 ,2024(33)