初中英语阅读理解能力培养的多模态教学策略探究

引言：

伴随信息技术的迅猛发展与教育理念的持续更新，多模态教学逐步受到教育界的留意，多模态教学把不同的多种模态信息整合了，为学生营造更丰富、多维的学习体验，对改变初中英语阅读理解教学的现状、提高学生阅读理解的能力意义颇大，探究用于培养初中英语阅读理解能力的多模态教学策略有重要理论及实践意义。

一、多模态教学的理论基础

（一）多模态理论概述

多模态理论宣称，人类进行交际以及认知活动的时候，不只是凭借语言这单模态形式，而是凭借多种模态，诸如视觉、听觉、触觉、嗅觉等一起传递并理解信息，这些模态彼此合作、彼此添补，一起构建意义，处于语言学习的过程里，采用多模态能够让学习者从多个方面感知与理解语言，扩大语言输入规模，抬高语言学习成效。

（二）建构主义学习理论

建构主义学习理论提及学习者在学习过程中的主动性与建构性表现，学习者并非消极地接纳知识，而是凭借已有的知识经验，借助与外界环境的交互，主动去构建知识架构，多模态教学为学习者提供了多样的学习情境与互动机会，学习者可借助对多种模态信息的处理与整合，主动去构建对阅读材料的认知，顺应建构主义学习理论的要求。

（三）认知负荷理论

认知负荷理论宣称，当学习者开始处理信息之际，若信息的呈现模式不合理，说不定会导致认知负荷太重，妨碍学习效果达成，多模态教学凭借合理整合多种模态信息，能把复杂信息用更清晰、直观的方式呈现给学习的人，把认知负荷分散，降低学习的难易度，增进学习效率。

二、多模态教学与初中英语阅读教学的契合关键点

（一）符合初中生的认知特点

初中生处在从形象思维向抽象思维过渡的时期，更青睐直观、生动又好玩的学习内容，多模态教学凭借图片、音频、视频等多种形式呈现阅读素材，能把抽象的英语文本转变为具体、直观的资讯，贴合初中生的认知特点，有利于唤起他们的学习兴趣，提高学习的主动劲头。

（二）丰富阅读材料的呈现形式

传统的英语阅读理解教学主要把文字文本当作主要方式，形式稍显单一，多模态教学能够把图片、音频、视频、动画等多种模态信息综合起来，让阅读材料的呈现形式愈发丰富多样，在讲解跟自然景观相关的阅读文章时，可采用播放相关的视频方式，让学生直接领略自然景观的娇美，助力学生更透彻地领会文章内容。

（三）促进学生对阅读内容的深度理解

多模态教学能给学生提供更为全面、立体的信息，辅助学生从多样角度弄懂阅读材料，处于阅读英语故事的时段，结合音频诵读与动画播放，能让学生更充分地体会故事的情节、人物的情感以及语言的运用，进而推动学生对阅读内容的深度理解掌握。

（四）培养学生的多元读写能力

多模态教学不仅聚焦于学生对文字信息的理解，还着重培育学生对其他模态信息的解读运用能力，处于多模态教学的环境下，学生要综合利用多种感官去处理信息，这利于培养学生的多元读写能力，使学生更有效地适应现代社会多样化的信息交互方式。

三、以多模态教学策略培养初中英语阅读理解能力

（一）图片辅助策略

图片体现出直观、形象的属性，可以迅速抓住学生的注意力，辅助学生理解阅读材料内的关键词、概念及场景，在初中英语阅读理解教学这个阶段，教师可结合阅读材料的内容，选上恰当的图片，当学习关于动物的阅读文章的时候，展现各类动物的图片，让学生凭借观察图片，快速明白文章中提到的动物名字、外貌特征等资讯，教师也能引导学生依据图片开展预测与提问，激起学生阅读的兴趣和探索欲，给阅读活动做好铺垫。

音频运用策略

音频有英语朗读、英语歌曲、英语对话等不同形式，在阅读理解教学工作中，播放英语朗读音频能让学生的发音得到纠正，同时增进对文章内容的理解，在开展诗歌和散文类阅读材料学习的阶段，依靠悦耳的朗读音频，学生可更好地领略文章的韵律与情感，英语歌曲及对话音频可营造出轻松舒畅的学习氛围，提高学生对学习的兴趣，教师可安排学生在听音频期间，完成填空、选择等样式的练习，考查学生对听力内容的理解水平，同时推动学生对阅读材料的领悟。

（三）视频整合策略

视频可把声音、图像、文字等多种模态信息有效整合，为学生创造身临其境般的学习体验感，处于初中英语阅读理解教学期间，教师可选取跟阅读材料存在关联的视频进行播放，在学习跟历史事件相关的阅读文章时，播放相匹配的历史纪录片片段，让学生直观把握事件的背景、过程与影响，进而更透彻地领会文章内容，教师还可引导学生围绕视频内容进行讨论与剖析，造就学生的批判性思维与语言表达能力。

（四）多模态写作延伸策略

阅读理解跟写作是彼此关联、相互促进的，处于多模态教学的环境里，教师可带领学生在结束阅读任务以后，开展多模态写作的相关练习，学生可参照阅读材料的内容，做出图文搭配恰当的手抄报，或者弄一段视频，讲讲自己对文章的理解与心得，凭借这种多模态写作的延伸手段，不仅可以夯实学生对阅读材料的理解，还可提升学生语言运用能力以及创新能力。

结束语：

多模态教学策略为初中英语阅读理解能力的培养提供了崭新的思路及方法，借助对多种模态信息的整合，多模态教学可丰富阅读材料的呈现模式，激起学生的学习热情，驱动学生对阅读内容深入把握，造就学生的多元读写能力，在进行多模态教学策略实施的期间，教师需要不断提升自己的教学水平，恰当挑选并运用多模态资源，留意学生的个体区分，构建科学的评价机制，相信在多模态教学理论及实践不断发展完善后，多模态教学策略会在初中英语阅读理解教学里起到更大的功效，切实提高学生的英语阅读理解水平，推动初中英语教学质量上扬。

参考文献：

[1] 吕妍 . 多模态互动法在初中英语阅读教学中的应用 [J]. 英语教师 ,2025,25(01):91-94.

[2] 文选 . 基于多模态理论的初中英语阅读教学策略 [J]. 宁夏教育 ,2024,(11):52-53.