基于学生实验探究能力培养的小学科学教学研究

引言

小学科学课程作为培养学生科学素养的重要学科，对于学生的全面发展具有重要意义。实验探究是小学科学教学的重要组成部分，它能够让学生在亲身体验和操作中，深入理解科学知识，培养科学思维和实践能力。然而，在当前的小学科学教学中，学生实验探究能力的培养仍存在一些问题，需要我们深入研究和改进。随着教育改革的不断推进，对学生综合素养的要求越来越高。实验探究能力作为学生科学素养的重要体现，其培养受到了广泛关注。在小学阶段，学生正处于好奇心和求知欲旺盛的时期，通过科学实验探究，能够激发他们对科学的兴趣，为今后的学习和研究奠定良好的基础。

一、小学科学教学中培养学生实验探究能力的重要意义

（一）激发学生学习兴趣

科学实验往往具有趣味性和新奇性，能够吸引学生的注意力。例如，在讲解物体的沉浮现象时，通过让学生亲自操作不同的物体放入水中，观察它们的沉浮情况，学生能够直观地感受到科学的魅力，从而激发他们对科学学习的兴趣。

（二）培养学生科学思维

实验探究过程中，学生需要提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析结果等。这一系列的活动能够锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。比如，在探究植物的生长条件时，学生需要思考哪些因素会影响植物的生长，并通过实验来验证自己的假设，这有助于培养他们的科学思维能力。

（三）提高学生实践能力

实验探究是一种实践活动，学生在操作实验仪器、进行实验步骤的过程中，能够提高自己的动手能力和实践操作技能。例如，在制作简单的电路时，学生需要学会连接导线、安装电池等操作，通过不断地实践，他们的动手能力会得到显著提高。

二、影响小学科学教学中学生实验探究能力培养的因素

（一）教学资源不足

部分学校由于资金有限，缺乏足够的实验仪器和材料，导致一些实验无法正常开展。例如，在进行显微镜观察实验时，由于显微镜数量不足，学生不能每人都有机会亲自操作，影响了学生实验探究能力的培养。

（二）教师教学观念落后

有些教师仍然采用传统的教学方法，过于注重知识的传授，而忽视了学生实验探究能力的培养。他们在教学过程中，往往是自己演示实验，学生被动地观看，学生缺乏自主探究的机会。

（三）学生自身因素

学生的认知水平、学习态度和兴趣爱好等因素也会影响他们的实验探究能力。一些学生可能由于基础较差，对科学知识的理解存在困难，从而在实验探究中表现出积极性不高的情况。

三、基于学生实验探究能力培养的小学科学教学策略

（一）优化实验教学设计

教师应根据教学目标和学生的实际情况，设计具有启发性和探究性的实验。例如，在设计“声音的传播”实验时，可以让学生通过不同的介质（如空气、水、固体等）来探究声音传播的特点。在实验设计过程中，要注重引导学生自主思考，让他们自己提出问题、设计实验方案。

（二）加强教师专业素养

学校应加强对科学教师的培训，提高他们的实验教学能力和专业素养。教师要不断学习新的教学理念和方法，更新自己的知识结构。教师还要具备创新意识，能够设计出新颖、有趣的实验，激发学生的学习兴趣。

（三）整合教学资源

学校要加大对科学教学资源的投入，购置足够的实验仪器和材料。还

可以充分利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实验视频。例如，通过在线科学实验平台，学生可以观看一些著名科学家的实验演示，拓宽自己的视野。

（四）鼓励学生合作探究

在实验探究过程中，教师可以组织学生进行小组合作学习。小组内的学生可以分工合作，共同完成实验任务。例如，在探究“土壤的成分”实验时，小组成员可以分别负责采集土壤、进行实验操作、记录数据等工作。通过合作探究，学生能够学会与他人沟通和协作，提高团队合作能力。

四、小学科学教学中培养学生实验探究能力的实践案例

（一）案例背景

某小学科学教师在教授“溶解现象”这一内容时，为了培养学生的实验探究能力，设计了一系列的实验活动。

（二）实验过程

教师首先提出问题：“哪些物质能够在水中溶解？”让学生作出假设。学生分组进行实验，分别将盐、糖、沙子等物质放入水中，观察它们的溶解情况。在实验过程中，学生们积极讨论，认真记录实验数据。各小组汇报实验结果，并对实验结果进行分析和总结。

（三）案例效果

通过这次实验探究活动，学生们不仅掌握了溶解现象的相关知识，还提高了自己的实验探究能力。学生们在实验过程中表现出了很高的积极性和主动性，能够自主地提出问题、解决问题。学生的团队合作能力也得到了锻炼。

五、评价与反思

（一）评价方式

在评价学生的实验探究能力时，应采用多元化的评价方式。除了传统的考试成绩评价外，还应注重对学生实验过程的评价，包括实验设计能力、操作技能、数据处理能力、团队合作能力等方面。例如，可以通过观察学生在实验中的表现、查看学生的实验报告等方式进行评价。

（二）反思与改进

在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法和教学效果。针对学生在实验探究中存在的问题，及时调整教学策略。例如，如果发现学生在实验设计方面存在困难，教师可以加强对实验设计方法的指导。教师还要鼓励学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，不断提高自己的实验探究能力。

结论

小学科学教学中培养学生的实验探究能力是一项长期而艰巨的任务。通过优化实验教学设计、加强教师专业素养、整合教学资源等策略，能够有效地提高学生的实验探究能力。通过实践案例的分析和评价反思，我们可以不断改进教学方法，提高教学质量。在今后的教学中，我们应继续重视学生实验探究能力的培养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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