“大思政”视域下探寻小学英语课堂提问的有效性

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》指出：教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。课堂提问是教学过程中的重要组成部分，是教师与学生之间进行交流与互动的重要方式，也是实现自主学习能力培养的重要手段。在“大思政”视域下，如何通过有效的课堂提问将思想政治教育与英语教学有机结合，是当前教师教学过程中亟待解决的问题。

一、融合思政元素，拓展提问维度

在“大思政”视域下，小学英语课堂提问要注重超越传统的知识性问题，而是能够注重将思政元素巧妙地融入其中来进一步拓展提问的维度。此过程不仅有助于帮助学生更好地完成语言知识的理解和掌握，还能在潜移默化中培养良好的价值观念及文化意识。

在闽教版教材“Unit2 Teacher’s Day”这一单元的教学中，教师可注重在课堂上为学生抛出下述的问题，例如“What are the reasons forcelebrating Teacher’s Day，and in what ways can we express our respect andgratitude to our teachers ？”这一问题的内容中不仅仅涉及到了对于教师节的描述，还能够引导学生积极主动地思考，如何通过自身的行为来向教师传递尊重及感激之情，能够充分体现出对于师德师风以及尊师重教精神的思政教育 [1]。此外，教师还可以注重进一步延伸问题，引导学生分析并且探讨教师的职业素养，逐步培养学生对于职业的尊重感以及道德认知。例如 ：“Which traits do you believe are essential for a great teacher ？”学生针对这一问题可能会回答“A great teacher should guide us in learning and personalgrowth。”等，不仅能够深层次思考教师的角色与教育的价值，还能够助力学生的思政素养获得有效提升。

二、设计开放问题，激发学生思维

开放性问题是指那些没有唯一答案的问题，通常是需要学生进行深入思考、分析和讨论的问题[2]。在“大思政”视域下，通过讨论开放性问题，学生可以思考社会问题与文化问题，培养批判性思维、创造性思维、合作能力和文化意识。

在闽教版教材“Unit 3 Food and Health”这一单元的教学中，教师便可注重结合教学内容为学生呈现下述开放性问题，如：“What can we do tomaintain a healthy diet and lifestyle ？”这一问题不仅涉及到对于健康饮食的一些描述，还旨在引导学生积极主动地思考如何通过自己的行为来保持健康的生活方式。学生在此环节可能会回答 ：“We can eat more fruits andvegetables。We can exercise regularly。”在讨论的过程中能够复习与健康饮食相关的词汇与句型，还能够学会从个人的角度出发来思考如何为自己的健康负责。教师最后要注重结合本单元的主题来设计与健康价值观念相关的问题，旨在引导学生思考健康生活所具备的重要作用与价值，培养良好的健康意识与责任感，如 ：“Why is it important to eat healthy food andexercise regularly ？”学生通过这些问题能够复习相关的语言知识，还能够深度思考健康的意义，培养良好的思政素养。

三、利用情境教学，培养实践能力

在小学英语教学中，通过创设真实或者模拟的教学情境将有助于显著增强课堂提问的实践性，让学生在具体的情境之中运用所学的语言知识完成实际问题的分析和解决。在“大思政”背景之下，该教学方法还能够引导学生积极主动地思考并探究社会和文化问题，以期实现实践能力与文化意识培养的教学目标。

在闽教版教材“Unit 6 Dream Job”这一单元的教学中，便可以巧妙创设职业规划的教学情境，结合教学内容为学生提出下述问题，如：“Whatis your dream job，and why do you want to do that job ？”该问题的设计旨在引导学生积极主动地思考自己的职业理想以及动机，学会从个人兴趣以及社会奉献的角度出发来思考自己的理想职业，例如“I want to be a doctorbecause I can help people”等。教师接下来可注重进一步拓展问题，如“Howcan you prepare yourself for your dream job now ？”引导学生思考如何通过当前的学习与努力来为未来的职业做准备，使学生深刻认识到职业规划的重要性。最后可以设计与职业价值观念相关的问题，带领学生积极主动地思考职业的意义，如 ：“Why is it important to have a job that you love and youhelps others ？”学生在这一问题的分析过程中能够深刻认识到职业的意义，培养良好的职业责任感以及社会奉献意识。

总而言之，在“大思政”视域下，探究小学英语课堂提问的有效性具有深远意义。上述教学方法的落实能够提升学生语言应用能力，还有助于学生在英语知识的学习过程中树立起正确的价值观念，为其知识的学习与发展奠定坚实的基础，所以要继续探索创新教学方法，为高效课堂的构建提供有力支撑。

参考文献：

[1] 洪惠华 . 大思政视域下的小学英语阅读教学探究 [J]. 校园英语 ，2024，（52）：138-140.

[2] 李 金 梅 . 小 学 英 语 教 学 中 课 堂 有 效 性 提 问 探 究 [J]. 新 课程 ，2020，（29）：29.