新课标下小学数学跨学科教学探讨

跨学科教学是一种能够促进学生全面发展的教学方法，它能够将不同学科之间的知识进行融合，从而帮助学生更好地理解和应用所学知识，促使学生形成系统化的知识体系，进一步提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。在这个过程中，小学数学教师应该探索不同学科之间的关联，从而在教学过程中引发学生的思考并培养学生的创新思维，使学生能够真正将数学知识应用到日常生活中去。

一、数学与语文跨学科教学

小学阶段的数学学科要求学生能够行形成初步的数学思维以及数学素养，并在找掌握一定数学方法技能的基础上在生活问题中进行简单的应用，从而使学生形成一定的数学创新精神。通过将数学与语文进行跨学科教学，能够引导学生运用语言的思维对数学知识进行理解，从而帮助学生理解数学这一学科“语言”描述世界的方式。其次，语文学科在作为学生理解运用文字的基础，能够使学生运用自己的阅读理解能力进行数学问题的解决，并为学生理解复杂数学公式奠定了基础。为此，小学数学教师应该重视二者之间的跨学科教学。

例如，教师在讲解小学苏教版数学教材二年级下册的《有余数的除法》相关内容时，为了帮助学生理解有余数除法的意义同时掌握相关的计算方式，教师可以带领学生思考“想想做做”环节的题目，让学生对题干中的关键词语进行理解，比如“同学们观察题目中空白处前面的文字，通过这里的‘分了’几份后‘还剩’几根，是不是对应有余数除法的计算呢”之后让学生对有余数除法的例子进行文字转述，帮助学生从正向思维和逆向思维两个方面理解“有余数的除法”。在这个过程中，教师不仅锻炼了学生的数学思维，还能有效运用学生的阅读理解能力为学习数学知识做铺垫，充分发挥出了跨学科教学模式下的综合学习效果，有助于提高学生的数学学习质量。

二、数学与美术跨学科教学

在新时代核心素养教育要求下，小学数学教师应该帮助学生实现德智体美劳全面发展。为了使学生在成长过程中形成与自身知识体系相匹配的审美能力，需要小学数学教师运用跨学科模式将数学学科与美术学科建立联系。其中，数学学科蕴含者许多几何元素，教师通过带领学生探索几何图形的规律变化、不规则运动等知识，能够帮助学生理解数学学科中所蕴含的美术知识。与此同时，美术学科中也蕴含着大量的数学原理，相关教师可以利用学生的数学知识体系，促进学生掌握空间的变化以及色彩的表现。

例如，教师在讲解苏教版小学数学教材三年级下册的《长方形和正方形的面积》相关内容时，为了强化学生的学习感受并提高教学的趣味性，教师在教学开始之前可以带领学生观察班级内部存在的四边形，并在教学过程中设计趣味创作环节，让学生在空白的纸张上绘制长方形与正方形的组合图案，并让学生按照自己的喜好进行涂色。教师在讲解时可以将学生的作品进行展示，并让学生运用美术学科的视角表达自己创作的观点，同时对表现突出的学生进行鼓励和支持，之后让学生运用直尺进行测量并计算自己所绘制图案的面积。这样一来，不仅能够激发学生参与课堂教学的兴趣和热情，还能有效培养学生的创新思维，促使学生运用数学与美术综合的视角看待学习，同时有效培养了学生的审美能力。

三、数学与科学跨学科教学

新课程教学标准要求在当下小学教学过程中落实科学教育工作，小学数学教师应该结合科学思维培养、实践本领要求等展开教育教学。通过开展数学与科学之间的跨学科融合，能够引导学生在运用数学知识解决实际问题的同时培养自身的科学实践精神，在鼓励学生进行科学知识探索的同时锻炼学生的数学知识技能。由此可见，在小学数学教学过程中与科学学科进行融合教学，能够综合发挥出两个学科的教学优势，使学生的认知水平得到综合提升，同时有助于推动小学教育生态系统的完善。

小学数学教师在展开融合教学的过程中，应该深入探索两个学科之间的联系，从而更好地激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲解苏教版小学数学教材五年级下册的《折线统计图》相关内容时，教材要求学生根据书中的身高情况统计表进行折线图的绘制，从而帮助学生理解折线统计图这一工具的价值和意义。为了进一步锻炼学生的数学思维和实践操作能力，教师可以与科学教师进行教学联系，针对数学教材中“记录蒜叶生长”的课后活动，设计专门的科学实验，让学生运用科学的视角了解植物生长的特点以及环境的影响因素，同时根据学生的试验情况记录生长情况统计图。这样一来，不仅能够锻炼学生的动手操作能力和数学思维，还能使学生运

用综合的视角看待问题、解决问题。

总而言之，在新课程标准背景下开展小学数学跨学科教学时，小学数学教师应该合理探索数学学科与其他学科之间的联系，通过挖掘特色学科元素进行教学设计，使学生能够运用综合的视角看待问题。这样不仅能够完善学生的知识体系，还能促进小学数学课堂在新时代下的创新发展。

参考文献

[1] 孙庆亮 , 任亚南 , 闵梦媛 . 小学数学跨学科教学实践探究 [J]. 小学教学参考 ,2024(8):93-95.

[2] 邢丽 . 小学数学跨学科教学的有效策略和实施 [C]. 基础教育教学研究论坛论文集 .2024:1-5.