基于核心素养导向下的小学英语阅读有效教学思考

前言：学生学习英语知识的重要渠道之一就是开展英语阅读，在阅读教学中培养和发展学生的核心素养是小学英语教师教育教学工作当中的重要责任和使命。为了提高小学生的英语核心素养，教师在提高学生英语语言应用能力的同时，需要注意学生英语思维的发散和拓展；在促进学生文化意识和交际能力发展的同时，还应该重视培养学生的自主学习能力和意识，进而能够促进学生的全面发展。

一、选择科学阅读材料，提高学生英语理解能力

在核心素养引导之下，小学英语教学的开展应该重视提升学生在英语方面的理解能力，对于英语阅读教学，教师应该能够通过选择阅读文本的背景和核心内容，组织学生在课堂上进行有效的互动。学生能够在积极主动参与课堂学习的过程中获得较为丰富的语言知识，提升学生的理解能力和语言能力。所以，在开展英语阅读教学的过程当中，教师应该积极主动鼓励对问题进行思考和探究，促使学生能够通过有效的思考和探究发展思维能力。因此，在教学中，需要教师对学生进行正确的引导，并且能够给学生一些阅读意见的指导，帮助他们分析和判断课文，做一些总结和评价课文，从而真正从内部提高学生的思维能力和对课文的理解能力。

例如：在学习《Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want？ 》的过程中，在这个单元当中所有的内容都是与购物相关的，同样也包括了很多与购物相关的词汇。因此，教师可以组织学生针对与 shopping、how much相关联的词汇进行学习，通过这样的方式更好的促使学生能够掌握最基本的英语词汇以及相关的句型等，然后让学生学会灵活地改变句型的内容，从而帮助学生在阅读中更好地理解改变后的句型，提高学生的语篇理解能力。

二、创设有效阅读情境，提高学生语言应用能力

由于学生之间存在一些差异，为了让所有学生都取得更大的进步，教师应该对学生进行分层，然后为不同层次的学生创设阅读情境，从而提高学生的语用能力。教师可以将学生分成不同的层次，然后根据不同层次学生的不同学习能力设置不同难度的问题，通过这样的方式提升学生学习的信心，对于提高学生的语言应用能力具有十分重要的作用。

例如 ：在学习《Where are the books about computers ？》时，教师可以根据教学内容为学生设置不同层次的三个问题——第一个问题是“Haveyou ever read computer related books ？” 因 为 这 个 问 题 比 较 简 单，C 层 能力弱的学生可以回答，然后老师可以再设一个问题，比如“What are thebooks you've read about ？”通过这个问题，调动 B 层学生思考的积极性，然后设计一个改变单词时态的难题，让 A 层学生填空。通过这样的方式，能够促使不同层次的学生都获得学习和思考的机会，对于提升学生的语言应用能力有非常大的帮助。

三、提供合理文化资源，提高学生的跨文化意识

英语核心素养要求培养学生的跨文化意识，而这种中西文化差异也是英语教学中需要解决的主要问题。为了能够更好的培养和增强学生的跨文化意识，在教学中教师应该针对教材的拓展内容进行合理的选择，有效丰富学生在情感方面的体验，进而促进学生核心素养的提升与发展。

例如 ：在开展《Unit 1 She learnt English》的教学时，为了更好地增强学生的跨文化意识，教师可以为学生提供一些合理的文化资源，教师可以准确地补充西方文化，让学生更好地了解与西方相关的 Christmas、Easter和节日文化。为了丰富学生对外国文化的情感体验和认知，学生可以尊重中西文化的差异，逐步形成跨文化意识。因此，在英语阅读教学中，教师应从教材入手，把握单元主题，适当扩充阅读材料，为学生提供一些相关的信息和资料等，提升学生跨文化的意识，进而能够促进学生英语学科核心素养的发展。

结语：综上所述，学生开展英语阅读是能够进行信息输入的重要方法，是学生认识世界、获得知识、发展情感的关键途径，是学生学习和掌握英语知识的必要手段，是能够促进学生核心素养全面发展的主要途径。小学阶段英语阅读教学的开展不仅仅能够提升学生英语思维，还能够促进学生英语交际能力和口语表达能力的提升。因此，教师应该从培养学生核心素养方面着手，深入开展阅读教学，重视培养学生英语能力，为学生未来的全面、综合发展奠定重要的前提和基础。

参考文献：

[1] 张晓玲 . 核心素养视角下小学英语“教学评一致性”实践——以北 师 版 五 年 级（ 下 ）Days of the Week Lesson 1 为 例 [J]. 福 建 教 育 学 院 学报 ，2019，20（11）：85-86.

[2] 丁文敏 . 小学英语阅读素养内涵及教学实践——以译林版牛津小学《英语》story time 板块教学为例 [J]. 基础教育课程 ，2019（10）：49-54.

[3] 蒋晶晶 . 阶位式备课 ： 小学英语备课新样态——以译林版小学英语五年级上册《Our animal friends》为例 [J]. 华夏教师 ，2019（10）：45-46.