双减政策下初中语文课堂教学提质增效策略探究

在“双减”政策的背景下，我们更需要有意识地打破传统教学模式的束缚，通过深入挖掘课堂教学内涵，不断探索提质增效的方法，初中语文的教学才能更好地为学生的成长做出应有的贡献。这样的教学不仅能让学生在语文学习上取得一时的优异成绩，更能为学生长远语文素养和综合能力的提升带来深远益处。深入探索“双减”政策下初中语文课堂教学的提质增效，对当前初中语文课堂的现实教学具有十分重要的意义。

一、创新教学方法，激发课堂活力

传统的初中语文教学模式常以“教师讲授为主，学生被动接受”这种单向性的教与学为特征，课堂氛围往往沉闷，学生的学习积极性难以得到充分发挥。但随着“双减”政策的出台，这一传统教育模式逐渐难以满足现代学生日益增长的学习需求以及时代的发展要求。通过不断创新教学方式，不仅能有效提高课堂教学质量，还能充分激发学生的学习兴趣，进而更好地促进学生全面发展。将《皇帝的新装》这篇充满童趣的课文与学生的生活实际相结合，既能让学生感受到这部经典故事的真实性与可爱性，又能使学生在读完课文后，更深入地理解“自我欺骗”的社会意义和深刻哲理，从而加深对这部经典作品的喜爱。同时，这也能让学生对自己“自我欺骗”的思想有更深刻的认识和感触，对自己起到更深的警醒作用，促使学生更加自觉地在思想和行为上减少“自我欺骗”的毛病。此外，还能让学生对社会中的“自我欺骗”现象有更深刻的理解，从而在生活中少些“自我欺骗”的行为。采用对“皇帝新衣”这一经典童话故事进行深入浅出讨论的方式，让学生们在对话中体会到“小孩的智慧”和“大臣的可耻”，进而使学生充分了解并体会到故事情节、人物性格以及故事所反映的社会现象。同时，也让学生们在对话中认识到“说真话”和“为人民服务”的重要性，对其今后的学习和生活起到良好的引导作用。在对话交融的过程中，每个学生都融入了自己的思想，在倾听的同时主动思考，思维的火花不断碰撞、激荡，让我们更深刻地体会到“百听百见百解”的妙处。

二、优化作业设计，减轻学业负担

合理的作业设计不仅能将课堂教学内容更好地转化为学生内在的自主学习动力，还能为学生巩固所学知识、提高学习能力提供有利条件。然而，在传统教学模式下，初中生的语文作业往往数量庞大，且形式单一、缺乏针对性，给学生的身心带来了沉重的学业负担。例如，将生字背诵转变为有意义地运用，如根据字的释义用这些字造句、编写短文，将所学字融入其中，使学生的学习更具针对性、积极性和趣味性。这种有针对性的作业不仅能更好地帮助学生巩固字词的读音、写法和含义，还能锻炼学生的语言运用能力和思维能力，比单纯的抄写作业更具实效性。凭借对《从百草园到三味书屋》的深入学习，我们不仅可以更深刻地体会作品所描绘的生活画面、人物性格和思想内涵，还能将所学知识融会贯通，在生活中去感受、去实践，让知识更真实地走向生活、走向实践。尤其是我们可以从身边的自然界和社会中找出许多可借鉴、可感受的东西。比如，就这篇课文，我们可以开展“寻找身边的百草园”实践活动，让学生走进大自然，观察身边的植物和动物，记录所见所闻所感，并以更形象、更生动的方式表达出来，最后以手抄报或拍摄视频的形式与同伴分享，真正将所学知识从书本上拉出来，让知识在人间活起来！

三、构建和谐师生关系，营造良好课堂氛围

唯有师生和谐融洽的关系才是课堂教学的“硬本钱”，是提高课堂教学质量的重要保障。但在传统教学模式下，由于教师主导性过强，学生往往处于被动接受的角色，师生之间有效的沟通和互动相对较少，课堂氛围经常呈现出紧张、压抑的状态，这对学生的学习积极性产生了不利影响。尤其在“双减”背景下，如何以更好的方式构建和谐的师生关系，营造让学生舒心愉悦的课堂氛围，显得尤为重要。因为每一名学生都具有独特的个性，所以我们教师更应以关爱的态度尊重他们。每个学生都如一棵独一无二的树木，有着各自独特的性格、兴趣爱好和学习方式，难以用同样的方法教导。教师应以尊重每个学生独特之处的态度，不作出任何歧视性或偏见的评价，用平等的眼光看待每一位学生，给予他们同等的尊敬和关爱。凭借在课堂上及时关心和帮助学生，教师不仅可以及时发现学生的学习状态和情绪变化，更重要的是能及时发现学生在学习和生活中可能遇到的问题和困难，从而及时给予必要的关心和帮助，有效促进学生的健康成长。

综上所述，我们应借助对“双减”政策的不懈探索与实践，在初中语文教育实践中努力打造“高效优质”的语文课堂，以此为提升学生的语文素养、促进学生综合能力向更高水平发展奠定坚实基础，助力学生在语文学习道路上茁壮成长。

参考文献

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