“首课思政负责制”学科育人点研究

在教育体制深化改革的前提下，教育教学领域越来越关注思政教育的各类内容，以此确保立德树人根本任务得到有效推进。在思政教育模式方面，首课思政负责制是十分重要的内容。该负责制重点强调在每天的第一节课和每周的本科目第一节课的前 5 分钟，要对多种元素有效整合，实现思政教育的融会贯通，从而构建更为系统完善的教育格局，确保思政教育融入学科教学过程中，为学生的全面发展提供必要支持。因此，需要对其学科育人点进行深入研究，以此体现出应有的理论和实践意义。

1 首课思政负责制的重要作用

1.1 促进立德树人根本任务的推进

在首课思政负责制的推进环节，可以把思政教育融入学科教育前沿，确保教师在传授学科知识的过程中培养学生的道德品质和价值观念。在学科第一节课中融入社会责任、爱国情怀、道德规范等元素，可以让学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为其良好发展提供必要条件。例如，在语文首课中，教师可以对经典文学作品进行有效讲解，并挖掘其中的人文精神和教育情怀，确保学生在语文知识学习过程中受到道德的洗礼和思想的熏陶，为立德树人根本任务的推行提供有力保障。

1.2 促进思政教育和学科教育融会贯通

在首课思政负责制的推进环节，可以确保思政学科和其他学科有机结合，打破分离状态。教师可以在深入挖掘学科知识，并在明确其自身内涵的前提下，在学科教育中整合和融入思政元素，在融会贯通中为学生思政素养和综合能力增强提供必要条件。例如，在数学教学环节，可以针对我国古代数学成就有效介绍，对《九章算术》中的数学思想和方法进行渗透，确立学生的文化自信心，使其具备民族自豪感。同时，在培养学生严谨态度和创新精神的过程中，促进学科教学和思政教育的有机结合。

1.3 培养学生综合素质

在首课思政负责制的推进环节，可以使学生的综合素质得到显著提升。通过授课思政教育，让学生接触更多的社会热点和现实问题，通过多元化内容拓宽学生视野。同时也培养其思维品质和问题解决能力，优化其综合素质。

2 首课思政负责制学科育人点的挖掘和实施策略

2.1 充分挖掘学科知识，整合思政内涵

各个学科都具有十分丰富的思政要素。因此，要想确保学科育人点得到有效挖掘和实施，教师需要在跨学科整合方面不断增强，使各类学科知识和思政教育融会贯通，在深刻凸显其思政内涵的前提下，体现出学科育人的根本价值。比如，在历史学科中，可以对历史事件和人物进行有效讲解，强化学生的民族自豪感和爱国主义热情。在针对中国古代四大发明进行讲解时，要针对具体的发明过程和对世界文明的贡献进行融入，让学生思考四大发明背后的民族智慧和创新精神，从而感受中华民族的辉煌成就，具备民族自豪感和文化自信，具备爱国主义热情。在物理学科教学环节，教师可以针对科学家的事迹进行有效讲解，如对爱因斯坦以及牛顿进行有效融入，培养学生的探索精神和科学精神。在讲述科学家追求真理、坚持不懈的故事基础上，使学生对物理知识有效认知和理解，同时培养其科学精神，使其具备坚持不懈的意志品质。

2.2 充分整合实时热点，提升自身教育效果

在首课思政负责制的推进环节，需要在时事热点方面有效整合，为思政教育提供必要支持。思政教师要关注国内外的时事新闻，选择与学科知识相关联的热点事件，并引导学生通过学科知识，在分析和思考的过程中取得更为显著的教学效果。例如，在政治学科首课教学环节，教师可以根据国际政治热点，如中美贸易摩擦，让学生应用国际理论和经济全球化等知识，对事件的背景、原因和影响进行深入分析，以此可以培养学生的国际视野和政治素养。在生物学科的首课思政教学环节，教师可以根据新冠疫情的实际情况，让学生了解病毒的传播机制及其防控手段。通过整合生物学知识，培养学生社会责任感和公共意识，增强学生的思政素养和学科知识能力。

2.3 切实开展实践活动，强化实践育人效果

在首课思政负责制推行环节，要想体现出应有的育人设计和实施效果，需要在实践活动方面有效加强，为协同育人提供必要路径。教师要开展科学可行的实践活动，确保学生的思政知识和实际行动有机结合，在强化育人导向和实践效果的前提下，使学生对思政教育有更深刻的体验和感受，为其整体学习效率和实践能力的提升提供支持。教师可以组织学生开展志愿服务活动、社会调查以及参观访问等相关方面的积极参与。通过实践活动，使学生更深刻地理解自身的责任和担当。在强化自身实践能力的前提下，也让学生具备奉献精神和社会责任感。

3 结束语

综上所述，在思政教育推进环节，教师要高度关注首课思政负责制的相关内容，呈现思政教育模式的改革创新效能，为学科育人取得良好成效提供支持。教师要针对学科育人点进行深入挖掘，并结合学科知识、时事热点和实践活动，使学生的价值观、思维能力和社会责任感得到有效增强，为促进学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献

[1] 王以明. 新时代背景下学科教学与思政教育融合的路径探索[J].教育研究 ， 2023（12）： 45- 50.

[2] 李廷丽 . 基于“首课思政负责制”的育人模式创新研究 [J]. 课程与教学 ， 2024（08）： 32- 36.