新高考背景下高中生物教学路径探究

一、新高考对高中生物教学的核心导向

新高考改革以“立德树人”为根本任务，打破传统应试教育的评价框架，对高中生物教学提出更具综合性与实践性的要求，具体体现在以下三个维度：

（一）核心素养的显性化培育

《普通高中生物学课程标准》明确的“生命观念、科学思维、科学探究、社会责任”四大核心素养，成为新高考生物学科的重要考查方向。与传统教学侧重知识识记不同，新高考要求核心素养的培育贯穿教学全过程：生命观念要求学生从“细胞、个体、生态系统”的层级视角理解生命本质，如通过细胞呼吸与光合作用的联系，建立“物质循环与能量流动”的系统观念；科学思维强调运用逻辑推理、模型建构等方法解决实际问题，例如分析遗传系谱图时运用演绎推理判断遗传病类型；科学探究注重过程性能力的培养，要求学生掌握提出问题—作出假设—设计实验—分析结果的完整流程；社会责任则聚焦生物学科与社会的关联，引导学生关注生态保护、疾病防控等现实议题。

（二）知识体系的综合性运用

新高考生物试题打破模块界限，强调知识的横向关联与纵向延伸，要求学生构建完整的知识网络。高中生物教材中的“分子与细胞”“遗传与进化”“稳态与环境”三大模块并非孤立存在：在“生态系统的稳定性”教学中，需结合细胞呼吸、光合作用理解生态系统的物质循环，结合种群数量变化分析生态系统的自我调节能力；在“基因工程”教学中，需关联 DNA 分子结构、细胞分裂、免疫调节等跨模块知识。这种综合性考查趋势，要求教学从碎片化知识传授转向系统性知识整合。

（三）实验探究的深度化推进

新高考大幅提升实验探究题的比重与难度，不仅考查实验操作技能，更注重实验设计的创新性、数据分析的逻辑性与结论推导的严谨性。教材中的基础实验成为能力迁移的起点，高考命题常以此为基础进行拓展，例如“探究不同温度对酶活性的影响”实验中，要求学生设计对照实验控制变量，运用数学方法绘制酶活性曲线，并分析温度影响酶活性的分子机制；此外，开放性实验题还考查学生的创新思维，要求在教材实验基础上突破常规，提出可行的实验方案。

二、新高考背景下高中生物教学的优化路径

针对上述困境，需从教学目标、教学模式、教学资源三个层面进行创新，推动高中生物教学与新高考要求深度适配：

（一）重构教学目标：基于核心素养的分层设计

以核心素养为统领，将教学目标分解为“知识目标、能力目标、素养目标”三个层级，实现知识、能力、素养的递进式培养。以“光合作用”教学为例，教学目标：1 理解光合作用的场所、过程及反应式；2 通过设计“探究光照强度对光合作用速率的影响”实验，提升实验设计、数据分析能力；3 通过分析光合作用对大气中 CO₂ 浓度的调节作用，建立生命观念与生态意识；通过探讨“人工光合作用”在能源开发中的应用，培养社会责任。

（二）创新教学模式：构建一体化体系

以实验为核心，打造“基础实验操作—探究性实验设计—跨学科拓展应用”的教学链条，强化学生实验探究能力：确保教材规定的必做实验全部由学生亲手操作，如“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验中，让学生自主选择材料，掌握斐林试剂、双缩脲试剂的使用方法，培养基本操作技能；围绕教材重难点设计开放性实验，如在“酶的特性”教学中，提出“探究 pH 对唾液淀粉酶活性的影响”课题，引导学生自主提出假设（如“ ΔpH=7 时酶活性最高”）、设计实验方案、分析实验结果，培养科学探究思维；将生物实验与其他学科结合，如在“种群数量变化”教学中，运用数学模型分析实验数据；在“细胞呼吸”教学中，结合化学知识分析有氧呼吸的化学反应式，理解能量释放过程，提升知识综合运用能力。

（三）拓展教学资源：链接前沿与生活，丰富教材内涵

引入学科前沿知识：定期收集生物学科最新研究成果，转化为教学资源。如在“免疫调节”教学中，讲解 CAR-T 细胞疗法的原理，结合临床案例，让学生了解免疫调节的应用价值；在“基因工程”教学中，介绍 CRISPR-Cas9 基因编辑技术的进展，讨论其在遗传病治疗中的潜力与伦理争议；将生活现象与教材知识结合，如在“物质跨膜运输的方式”教学中，分析“腌制腊肉时水分流失”的渗透原理；在“激素调节”教学中，探讨“糖尿病患者的饮食控制与药物治疗”，引导学生运用生物知识解决实际问题；开发跨学科教学资源，如与地理学科合作开展“生态系统调查”项目，让学生调查校园周边生态系统的物种组成，运用生物知识分析食物链，运用地理知识绘制生态系统分布图，提升综合素养。

三、结语

新高考背景下的高中生物教学改革，本质是从知识传授向素养培育的转型。教师需以核心素养为导向，突破传统教学的局限，通过重构教学目标、创新教学模式、拓展教学资源，实现教学与评价的协同发展。唯有如此，才能培养学生的科学思维、实验探究能力与社会责任，助力学生适应新高考的要求，成长为具备科学素养的社会主义建设者与接班人。未来，还需进一步关注生物学科前沿动态与教育技术发展，持续推动高中生物教学的创新与优化。

参考文献

[1] 兰帅琼 . 新高考背景下高中生物教学有效策略探析 [J]. 高考 ，2023， （09）： 10-13.

[2] 耿凡强 . 新高考下高中生物实验教学的困难与措施研究 [J]. 学苑教育 ， 2023，（04）： 44-46.