基于“百千万工程”背景下小学数学 “雅智课堂”教学模式创新策略研究

引言

“百千万工程”是广东省推动城乡区域协调、实现高质量发展的重要举措。在教育领域，它是十分重要的一环。因此，在数学教学环节，不仅要确保学生获得相关知识，同时也要培养其数学思维和核心素养。在雅智课堂的构建过程中，可以充分体现出人文素养和思维能力的发展效果，同时也符合当前教育改革对学生全面发展的要求。因此，小学数学教师需要在“百千万工程”的指导下，进一步构建雅智课堂，在教学模式方面改革创新，从而充分体现出应有的教育效果。

1 雅智课堂教学模式的概述

雅智课堂中所涉及的“雅”主要是要打造优雅的氛围和雅致的教学环境，在教学语言方面要保持规范和优雅，同时从根本上培养学生的人文素养，在课堂教学环节，让学生有美的体验和良好的品质熏陶。“智”主要是关注学生数学智慧的发展，其中涉及创新思维、逻辑思维、问题解决能力等相关内容。在雅智课堂的构建过程中，确保两者能够有机结合，其根本宗旨是切实打造具备文化底蕴和思维深度的小学数学课堂，确保学生可以在优雅环境中高质高效学习，从而为其智慧的增长提供必要条件。

2 基于“百千万工程”的小学数学雅智课堂教学模式创新策略

2.1 关注核心素养，创新教学目标

在雅智课堂教学模式的创新发展过程中，需要在教学目标方面切实优化，要确保“雅”和“智”有效融合，更加关注学生的核心素养，从而在满足“雅”和“智”要求的前提下，使学生的核心素养得到切实增强。在其中要确保学生对数与代数、图形与几何等领域的核心知识进行充分理解和有效掌握，培养其运算推理能力，体现出质的培育效果。同时要融入“雅”的目标，培养学生严谨、认真的学习态度，使其在数学学习过程中充分感受数学文化的魅力，有良好的数学审美。例如，在圆的认识教学环节，要确保学生对语言的特征及各部分名称及关系进行深入了解，强化其观察、操作、心理能力。而“雅”的目标要求把学生深刻感受到对称之美、和谐之美，深刻理解古人对圆研究蕴含的智慧，激发学生对数学文化的热爱和认知。

2.2 挖掘“雅”的元素，丰富“智”的载体

在雅智课堂的创设过程中，需要以教学内容的不断丰富为切入点，进一步挖掘教材的核心内涵。对于教材之中所蕴含的“雅”的元素与“智”的载体进行充分整合。例如，对于“雅”的元素来说，要从数学文化以及数学史等方面着手。在负数等相关内容的学习环节，要对中国古代数学中对负数的记载进行有效融入，让学生充分理解负数的发展历史，充分感受数学发展的历程和古人智慧，从而提升其人文素养。针对“智”的载体来说，要更加关注具有思维含量的教学内容，设计更具有挑战性的问题。例如，在三角形的面积教学环节，要确保学生在自主探究中通过不同方法推导三角形的面积公式，培养其思维转化能力和探究能力。同时，要根据“百千万工程”中服务地方的相关理314

念，充分融入地方特色问题，以此作为教学内容。例如，蕉岭县有很多特色建筑，可以选择建筑中的三角形结构，确保学生对该类结构的面积进行计算，以此体现地方文化特色和学生问题解决能力培养效果，在“雅”和“智”方面实现人、融合统一。

2.3 创新教学方法，强化雅智融合

教师在教育教学方法方面也要改革和创新。首先，可以通过情境教学模式引导出具有生活气息的情境，确保有韵味、有数学味的情境能够得到有效创设，使学生可以在情境中对数学知识进行深入学习和实践应用。例如，在分数的初步认识教学环节，可以创设分月饼的情景——中秋节即将来临，教师可以分给学生。那么怎样才能更公平地分配呢？通过这种具有生活气息的情境，引导学生对平均分的问题进行深入思考，同时也引出分数概念，使学生对分数的意义进行更深刻地理解，从而生成智慧，体现雅智导向作用。其次，可以通过合作探究法，让学生在小组合作探究中进一步通过尊重、倾听互动反馈的形式体现出雅智的互动，使其智慧得到有效培养。例如，在长方体表面积的教学环节，可以让学生分成小组，提供长方体实物模型，让学生合作探究长方体的表面积，并有效计算。小组成员可以利用观察、测量、讨论等不同方式应用多种类型的计算方法，在互相沟通交流中，学会尊重并欣赏他人的观点，也可以碰撞出思维的火花。使学生深化对长方体表面积计算方法的理解，从而培养其创新思维。

2.4 优化教学评价，强调雅智并重

在教学评价方面，教师要进行改革创新，建立具有雅智并重的多元评价体系，从多个层面对学生的课堂表现及其成果进行评价。在智的层面，要评价学生的数学知识掌握程度和思维能力，优化其学习方法；在雅的方面，要评价学生的学习态度，例如专注度、认真度和勤奋等相关内容。在课堂礼仪方面，如文明表达、尊重同学教师以及合作精神等，各方面都要进行精准评价。例如，在课堂评价量表中，可以有效涉及思维创新性、文明合作性以及知识掌握性等相关内容，从不同层面评价学生的具体表现，并给予肯定。在多元发展导向作用下，使学生的雅智发展水平得到不断提升。

3 结束语

综上所述，在“百千万工程”背景之下，小学数学教师需要在雅智课堂教学模式方面改革和创新，有效融合优雅和智慧的教学目标。同时，也要对雅智元素的教学内容和教学方法进行挖掘和不断优化，通过多重标准的制定和实施多元评价，从而打造高质量的小学数学课堂，为学生学科核心素养培养和高质量发展提供必要保障。

参考文献

[1] 张莉莉 . 核心素养视域下小学数学智慧课堂的构建策略 [J]. 教育探索 , 2024(02): 45-48.

[2] 李明远 . 小学数学课堂教学中人文素养培育的路径研究 [J]. 教学与管理 , 2023(30): 32-35.