Al 在初中化学教学中的应用

化学与生活之间具有紧密的联系，化学教学的目标不仅仅是为了获得相应的化学成绩，而是帮助学生能够利用所学化学知识解决生活中面临的问题，以及解释生活中的化学现象。AI 与初中化学教学的融合为教师带来了新的机遇，可以依托其强大的数据库与信息处理能力，为教师的教学方式带来新的变革，使课堂教学呈现趣味性与丰富性，对提升课堂教学的质量，促进学生综合素养的发展发挥着积极的作用。在这种背景下，深入研究 AI 在初中化学中的应用策略具有重要的实践意义。

一、辅助教案设计，提高课堂教学效率

教案是课堂教学中的重要环节，合理的教案内容可以为学生带来明确的教学目标、针对性的教学活动、多样化的教学方式，有助于促进教学目标的落实，实现课堂教学效率的提升。在教学过程中，初中化学教师可以借助 AI 优化教案的设计方式与内容，为学生带来丰富的学习体验，在减轻自身负担的同时，提高课堂教学效率。

以《我们周围的空气》一课为例，在进行教案设计的过程中，教师可以借助 AI 软件搜集与本节课内容相关的精品教案，并依据相应的教案内容，以及教学大纲内容精准确定教学目标。之后，教师可以依据教学目标，以及自身的要求通过输入指令的方式，引导 AI 软件进行教案设计，如请依据上述内容，以及人教版九年级第二单元的《我们周围的空气》内容进行教案设计，同时教案中应包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备、教学过程等内容，而且在设计教学过程时应将趣味性、生活性的内容融入其中。

当 AI 软件依据教师的指令要求完成教案设计后，教师可以依据自身的经验，通过不断地输入指令的方式对相关内容进行优化，以此提升教案设计质量，为高质量的课堂教学夯实基础。

二、优化实验教学，强化实践操作能力

实验是化学教学中的重要环节，有助于增强学生对所学知识的理解，强化学生的动手实践能力。但是，在传统的实验教学中，由于受限于时间、材料、实验条件等因素，部分化学实验可能无法为学生进行展示与操作，在一定程度上也影响化学教学的效果。而 AI 技术的引入，可以有效地避免传统的实验教学面临的不足，不仅可以为实验教学提供准确、及时的数据反馈，而且可以通过构建虚拟实验环境，提供丰富的资源，帮助学生深入理解实验原理，从而提高实验教学效果。

以《氧气》一课为例，为了使学生能够深入感知木炭、硫粉、铁丝等在氧气中燃烧的现象，并使学生通过自主实验的方式，观察与总结氧气的化学性质。第一，教师可以利用 AI 技术搜集相关实验的操236

作方法视频，以此帮助学生初步感知实验的方法。第二，教师可以通过 VR（虚拟技术）为学生构建模拟的实验室，引导学生在虚拟的实验室中完成自主探究实验。在学生实验的过程中，AI 智能可以自动收集学生的实验过程与数据，可以为学生提供及时的帮助，也可以为教师提供科学的数据反馈。教师可以依据相应的数据内容，以及自身的观察为学生制定针对性的教学内容。这样不仅可以提高实验教学的效果，而且能够促进学生动手能力的发展。

三、构建交流平台，促进学习能力提升

在传统的初中化学教学时，由于受空间与时间的限制，师生交流与生生交流的过程多是在课堂教学之中进行的。当学生在课后作业中面临问题时，难以与其他学生，或者与学科教师进行交流与寻求帮助，从而影响了学生的自主学习能力。而 AI 技术与初中化学的融合，教师可以借助 AI 技术构建师生交流平台，以此促进师生交流与生生交流，在拓宽学生视野的同时，提升学生的学习能力。

以《化学与人体健康》一课为例，在预习环节，教师可以利用交流平台发布预习任务，也可以利用 AI 技术搜集与本节课内容相关的拓展资料，引导学生进行阅读与分享自身的想法。比如，引导学生自主预习教材中的内容，同时引导他们讨论与交流化学在维护人体身体健康方面的作用。在布置作业内容时，教师也可以利用交流平台设计丰富的作业形式，比如，知识竞赛、小组探究、线上交流与讨论等。此外，教师也可以鼓励学生分享学习的技巧、学习中遇到的问题，或者组织学生围绕教学内容与教学方式进行深入讨论，并提出合理化的优化建议等。这样不仅可以提高学生的学习能力，而且能够提升教学的效果。

总而言之，AI（人工智能）的应用与发展，为社会各行业的发展带来了机遇，它与教育的融合也为教育改革注入了新的活力，可以推动教育迈上新的发展台阶。教师作为课堂教学的核心与引导者，应明确认知 AI 的应用价值，结合化学学科的特点，积极探索能够实现 AI赋能的多样化教学策略，以此活跃课堂氛围，焕发学生学习的活力，从而推动课堂教学高质量发展。

参考文献

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[2] 邢蓓蓓 , 赵路瑶 , 邢小蕊 . 生成式人工智能赋能初中化学教学的创新探索 [J]. 中小学数字化教学 ,2024(8):14-17.