初中地理跨学科主题学习活动教学设计与案例研究

引言

《义务教育地理课程标准（2022 年版）》明确要求教师应重视起各学科之间的整合，并提出了跨学科教学理念，这也是初中地理课程改革的发展标志，为广大地理教师带来了全新的挑战。依托于初中地理跨学科主题学习活动的开展，能够加强对学生核心素养的培养提升，进而锻炼学生解决问题的综合能力，从而全面发挥地理学科的综合性优势，确保学生身心健康全面发展。

一、以问题为导向，将初中地理与语文学科相结合

教师可以将语文中的古诗词、“二十四节气”等与气候相关的诗句融入初中地理学科中，开展地理与语文学科教学活动的主题设计。利用语文知识作为引导，带领学生讨论不同诗句中描述不同景象的根本原因，以此来设计出地理学科跨学科主题活动，将学生的注意力从教材转移到生活实际中，使其能够了解到气候差异对人们日常生产、生活的重要意义，同时帮助学生实现对知识的迁移，从而站在语文学科视角对我国气候主要因素进行分析探究。

以湘教版初中地理教材七年级上册第五章《世界的气候》课堂教学活动为例。教师可以在教学设计阶段就开始思考，从语文教材中找出描述气候的关键词并分类。比如：表达季风的诗句：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪等；表达南北气候的诗句：山河若夜映晓空，南北温差不同调。北方冬日冰天雪地，南方阳春花开艳丽等；表达节气的二十四节气歌：立春雨水渐，惊蛰虫不眠，春分近清明，采茶谷雨前……。随后，教师可将学生科学合理地划分为学习小组，利用这些诗句引导学生开展后续地理学习活动，并制定以下学习任务：1. 要求学生通过诗词的描写判断风向与气候季节，按照自己的理解总结季风规律；2. 鼓励学生收集更多与气候有关的诗句，并将其整合梳理，且在诗词旁边注明其中蕴含的地理现象的形成原理；3. 要求学生参照古诗词的韵律自主编写季节相关的古诗词。利用这三个为导向，将语文与地理学科充分渗透融合到一起，对学生观察能力、综合思维能力、创新能力、实践能力等多种核心素养进行培养提升，通过对两门学科交叉点与主题的探究，促使学生在发展过程中不断完善自身的地理知识体系，从而拓展学生的地理知识视野。

二、巧用课堂实践活动，将初中地理与数学学科相结合

初中地理跨学科主题教学活动的主题设计，应加强与各科知识的联动，通过分析、调查、论证等课堂实践活动的形式培养学生学科核心素养。基于此，教师可以将初中地理学科与数学学科相结合，利用数学学科缜密的逻辑性、实践性以及综合性优化地理课堂，加强对学生地理综合能力以及学科核心素养的培养，以多学科整合探究实践活动为主要教育途径，开展初中地理跨学科教学活动的主题设计。

以湘教版初中地理教材七年级上册第四章第一节《世界的人口》课堂教学活动为例。通过对教材分析可以发现，该课时的主要教学目标是对世界人口分布相关知识的学习理解，故而教师可以将“探究世界人口的多样性”作为主题设计跨学科学习活动：1. 结合数学之中“统计”相关的知识，中国 2024 年各省具体人口分布数量，并利用扇形统计图的方式进行区分，分析南北城市哪边人口占比更多，并探究其原因；2. 调查五个常任理事国人口的分布情况，并以条形统计图表达出每个国家的人口总和，看看截止 2024 年哪个国家人口最多；3. 调查中国 2000 年到 2024 年的人口总数变化，将其制作为折线统计图，并分析统计图走势对国家带来的影响。由此可见，通过这种符合学生认知规律以及能够解决现实问题的跨学科融合学习活动，能帮助学生打破各学科之间的壁垒，从多维度的角度学习物理知识，促进学生全面发展，全面发挥出学科整合理念在地理课堂的教育价值。

三、立足于核心素养，将初中地理与化学学科相结合

在开展初中地理跨学科主题学习前，教师应首先立足于学科核心素养，为学生明确该课时的主要学习目标。鉴于此，教师需加强对学科核心素养的提炼，探究出化学与地理之间的知识交叉点，将有联动性的知识内容进行有机结合，以此为基础来选定学习主题，同时教师也要根据学生的实际学习情况进行跨学科教学设计，科学合理地设计活动内容，从而帮助学生从多角度思考地理问题，降低学生的跨学科学习难度，提高学生的学习效率以及知识转化效果。

以湘教版初中地理教材八年级上册第三章第三节《中国的水资源》课堂教学活动为例。该课时的主要教学内容是“水资源的利用”，也有“降水”相关的气候知识，因此教师可以将化学教材内“水资源概况”与“水的净化处理”相关知识进行联动结合，并立足于学生的学科核心素养确定“探寻水在生活中的必要性”这一学习主题，并为学生制定出一下学习目标：1. 认识到水循环利用的重要性；2. 了解水对于人类社会的优势以及威胁；3. 树立节约用水的优秀品质；4. 培养学生综合科学思维，提高跨学科学习能力与问题解决能力。由此可见，教师可以立足于地理核心素养，将主要学习目标为引导，带领学生通过主题学习活动实现对地理知识的内化，培养其多维度看待知识的意识，全面提升学生的综合能力以及核心素养。

结语

综上所述，初中地理跨学科主题学习活动与新课程改革方向具有一致性，能够加强对学生综合能力以及核心素养的提升，全面深化学生对地理知识的理解，落实立德树人教育理念。此外初中地理教师也需要立足于学科核心素养，明确主要学习目标，建立起地理知识与实际生活的连接，利用多元化的课堂教学方法辅助开展教学活动，提高学生学科综合能力，以此促进初中地理教学的蓬勃发展。

参考文献

[1] 陈良豪，李秀革 . 历史地理跨学科融合教学的探索与实践 [J].中学课程资源，2021,17（02）：75-77.

[2] 王贤立 . 学科大概念统摄下的初中地理单元教学设计——以自然资源为例 [J]. 地理教学，2021（08）:28-31.