科学探究与英语教学双驱模式构建

引言

在小学英语教学环节，有效构建与之相对应的科学探究和英语教学双驱模式，且充分融入德州运河文化保护的跨学科内容，这样可以呈现出十分显著的理论意义和实践意义。并根据《读本》中的相关理念和具体内容，以项目式学习模式为基础，更加关注学生的主体地位，让学生在探讨科学探究中对真实问题进行有效解决，以此优化学生的学科核心素养和综合素质，为其综合能力增强奠定坚实基础。具体来说，可从以下几个方面落实相关构建策略：

1 强化跨学科导向，构建双驱目标

在科学探究和英语教学双驱模式的构建中，有效确立相对应的教学目标，充分融入德州运河文化保护的跨学科内容，这是关键所在。在目标设定方面，要确保学生充分掌握与德州运河文化相关联的英语知识、词汇和相关语言表达，同时也深刻理解运河生态历史变迁的相关科学知识。同时，对习近平新时代中国特色社会主义思想中关于文化保护和生态发展的相关观点，也要进行深刻理解和内化深化，让学生在知识技能等方面都得到显著提升。在目标导向下，使学生更有针对性地进行英语学习和科学探究，对德州运河文化和所体现出的生态保护各类知识内化理解。这样才能为学生跨学科学习良好成效提供有力支持。

其次，要让学生的英语听说读写能力得到显著提升。在科学探究过程中，通过双轮驱动强化其科学探究素养和能力。例如，让学生在德州运河文化的探究、理解和实践操作中进一步深入观察和有效分析，明确相关实验内容，在数据分析的前提下，使学生的跨学科思维能力和问题解决能力得到显著提升。让学生在综合能力和核心素养方面都得到显著增强。

第三，激发学生的科学探究精神和文化保护意识。让学生对德州运河文化和历史变迁有更深刻理解，热爱德州本土文化，强化家国情怀，深化其对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解程度，在理念和认知层面更深刻理解《读本》思想在文化和生态领域的实践意义。

2 充分整合教学内容，实现融会贯通

在跨学科融合教学中，要确保德州运河文化在其中得到有效融入，使学生在科学探究和英语学习方面实现融会贯通。教师需要在英语学科教学环节让学生进一步围绕德州运河文化遗产、生态及历史变迁等相关主题，有效选取或者编写与之相对应的英语阅读材料，并设计相对应的对话场景，匹配与之相对应的语法词汇等相关方面的学习和练习巩固，使学科教学更具有针对性和实效性。例如，在学习“canal（运河）”“heritage（遗产）”“ecology（生态）” 等相关词汇的过程中，让学生运用相关词汇对德州运河的发展历程和文化内涵进行有效表达，了解运河本身的过去和现在，在英语学习和应用能力方面得到显著提升，实现各类知识的学以致用。

同时，在科学学科的探究教学中，也要引导学生对运河的生态系统进行深入探究和观察、实验、调查分析等。对于运河本身的生态系统和水质情况进行深入调查，了解生物多样性情况，对运河的历史变迁展开科学探究和分析，明确运河本身的功能演变及其开凿时间等相关内容。在运河文化的融入层面，也让学生对运河本身的历史文化故事及非遗项目进行深入挖掘和整合利用，明确运河本身的漕运文化以及德州扒鸡的制作工艺等内容，以此作为运河文化所延伸的文化周边知识整合，这样可以让学生更深刻理解德州文化的深刻内涵，在历史文化的整合中使学生的学习内容更为丰富。同时也要深入渗透《习近平新时代中国特色社会主义思想学生文本》的相关内容，进一步提取文本之中所涉及的文化自信、生态保护、地方发展等核心内容，在跨学科教学中充分拓展延伸，使学生的跨学科知识学习取得良好成效。

3 优化实施步骤，强化无缝衔接

首先，需要在项目启动方面不断优化，通过项目式学习模式让学生融入德州运河文化的保护项目中，同时教师对项目的背景、目标和任务有效介绍，激发学生的探究兴趣。其次，要通过分组探究模式让学生分组进行，选择学生更感兴趣的子课题，例如运河生态现状调查、运河历史、英语创编以及扒鸡文化的英语宣传等内容。每一小组制定相对应的探究计划，明确相关分工，在分组协作之中使学生的整体学习效果得到不断优化。第三，通过实践操作形式，让学生在学习制度的前提下，对各类资料进行查阅，通过参观德州运河遗址和分析水质检测，访问运河文化专家等方式，在实地考察、实验分析、采访调研方面协同推进，实现实践操作和科学探究。用英语表达的形式对整个过程进行记录，并撰写相关报告，从而为学生英语综合应用能力和科学探究能力提升提供有利条件。第四，要做好成果展示，让学生以海报展示、短剧表演、英语演讲、科学报告等相关形式，对成果进行立体直观地呈现，分享自身的探究心得，从而为学生文化素养的提高和英语综合能力的增强提供有利条件。

4 结束语

综上所述，在小学英语教学中，教师要高度关注科学探究的相关内容，通过两者的有机结合，在双轮驱动模式之下使得学生的综合素质得到显著提升。在这个过程中，要融入德州运河文化保护的各类内容，在跨学科教学实践中，使学生的学科知识、地方文化和思政教育效果不断完善，提升学生的综合素养，为跨学科教学呈现良好成效奠定坚实基础。

参考文献

[1] 张杰伦 . 德州运河文化保护视域下科学与小学英语双驱教学模式构建研究 [J]. 小学教育研究 ， 2025（05）： 32-35.

[2] 李文婷 . 跨学科视角下德州运河文化融入小学英语与科学教学的实践路径 [J]. 外语与科学教育 ， 2025（02）： 56-59.