幼儿园自制教玩具与游戏化教学结合的策略

引言

在学前教育领域，怎样才能从根本上激发幼儿的学习兴趣和积极性主动性，使其全面发展，是教育工作者持续关注的焦点问题。在具体教学活动中，可以把自制教玩具和游戏化教学有机结合，在两者融会贯通的前提下发挥合力作用，从而使幼儿的个性化学习需求得到满足，让幼儿在轻松愉悦的氛围内学习和实践应用，为其全面发展奠定坚实基础。

1 幼儿园自制教玩具与游戏化教学结合的重要作用

1.1 激发幼儿主动学习内驱力

在幼儿园自制玩具且和游戏化教学有机结合的过程中，可充分激发自身的主观能动性和学习内驱力量，在两者融会贯通之中，使得幼儿的个性化需求得到有效满足。例如，可以用酸奶盒制作小动物喂食器，然后用树叶拼贴出季节拼图，让幼儿在自制教玩具的过程中，通过游戏导向使得教学内容和幼儿的生活实际更有效拉近。并且通过优化教学，在创设任务闯关以及角色扮演等情境的过程中，使得知识转化成为可参与可感知的游戏行为，在确保幼儿具备内在学习动力的前提下，使其学习效果得到优化。在自制教玩具和游戏化教学的结合之中，幼儿不再是被动接受知识的对象，而是主动探索的参与者，从而体现出融会贯通效应。例如，在认识数字的教学环节，可以用硬纸板制作数字城堡等玩具，设置帮助数学宝宝回家的游戏。让幼儿在主动参与自制教玩具过程中可以强化内驱力。

1.2 促进幼儿多维度能力发展

在自制教玩具和游戏化教学的有机结合之中，可以让幼儿在动手动脑互动过程中实现能力培养的闭环，在认知、动作、社会情感等方面都实现多维度发展。例如，在动作发展方面可以通过自制玩具使玩具的操作属性和游戏化教学本身的活动属性有机结合，如穿珠子教玩具，设计用硬纸板制作搭配形成穿项链送妈妈的游戏。幼儿可以用手指捏住细小的珠子，穿入彩线，使其手部精细动作和手眼协调能力得到增强，同时也可以在送礼物的游戏情境中使其动作的目的性得到优化，在多维度促进其良好发展。

1.3 提升幼儿园教育实效

在自制教玩具和游戏化教学的有机结合中，可以使学前教育效果得到优化。自制玩具相关材料的有效选择时，通常是生活中的相关材料，而通过游戏化教学打造模拟生活情境，如用废旧塑料瓶制作洒水壶作为教具和玩具。根据照顾班级植物的游戏指定，让学生在游戏之中正确应用洒水壶，同时理解责任的含义。这样可以在整体的教学过程中呈现出实效性和针对性。

2 幼儿园自制教玩具与游戏化教学结合的实施策略

2.1 充分明确教学目标，精准设计自制教玩具

在两者的结合过程中，要想呈现出良好成效，需要在教育目标方面有效明确。在设计自制教玩具之前，教师要明确幼儿的身心发展特点和各个阶段的教学目标，使得总体教育目标得到有效明确，让幼儿了解教玩具的功能和用途，并且在教学内容指导下，使得各类玩具具有可行性。例如，在科学领域的认识植物教学环节，其目标设定要确保幼儿对植物基本结构和生长过程充分了解，并且设计与之相对应的植物生长拼图及其植物结构模型等教玩具，使幼儿可以直观认识植物，并选择与之相对应的材料。也要尽可能应用自然材料，例如石头、树枝等，让幼儿感受到大自然的魅力。同时也可以通过废旧物品，例如旧衣物、饮料瓶等进行创意制作，使其节能环保意识得到增强。同时也要体现出教玩具本身的趣味性和可操作性，吸引幼儿的注意力，使其具备好奇心和实践欲望。例如，可以制作一款动物钓鱼的小玩具，用彩色卡纸制作动物卡片，卡片上粘上小磁铁，用小木棍和绳子制作钓鱼竿，让幼儿可以通过钓鱼方式对不同动物进行有效认识，从而使得教玩具本身更具有趣味性和可操作性。

2.2 组织多样化游戏活动，强化实践导向

游戏化教学环节，也要让幼儿积极参与其中，通过多样化的游戏让游戏效果得到不断完善。例如，可以通过角色扮演游戏，让幼儿在认识职业教学中融入小小商业街的游戏场景中，扮演收银员、警察、医生等角色。通过角色了解不同职业的基本特点和工作内容，提升其社会认知能力和语言表达能力。同时，也要有效通过建构游戏让幼儿积极参与其中，强化其合作能力和想象力创造力。教师可以设计“我的幼儿园”“美丽的城市”等相关建构游戏，让幼儿结合主题有效匹配相对应的教玩具，在合作中使其顺利完成相关建构任务。

2.3 强化教学过程指导，实现积极互动反馈

在两者有机结合的过程中，通过游戏化教学指导，让幼儿积极参与其中。同时，教师要对幼儿的游戏行为和具体成果进行观察和分析。例如，教师可以观察到幼儿在玩搭建积木游戏时出现搭建不稳定的情况，对此可以指导幼儿深入思考怎样才能让积木更加稳固地搭建起来，然后对其进行有效引导，使其发现三角形结构的稳定性。同时，通过适时的引导和启发，通过提问引导等相关形式，使幼儿自主探究和深入思考。例如，在探索影子的科学游戏中，幼儿会发现影子的长短发生很大的变化，但不知道原因。对此，幼儿教师可以提问幼儿：“你们想一想，什么时候影子会变长？什么时候会变短呢？让我们一起观察太阳的位置有什么变化。”通过这样的引导，可以使幼儿的探索欲望和自主思考能力得到有效增强。同时，可以使用相对应的教玩具，让幼儿在观察分析和自主探究之中进一步强化自主学习能力。

3 结束语

综上所述，在幼儿园教学中有效融入自制教玩具，具有十分重要的作用。因此，幼儿教师需要在教学目标的设定方面有效优化，确保自制教玩具和游戏化教学充分整合，实现融会贯通，从而发挥两者结合的优势，使幼儿园教育质量得到显著提升，促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1] 杨晓红 . 幼儿园自制教玩具的设计与实践探究 [J]. 学前教育研究 , 2024(08): 89-92.

[2] 陈悦悦 . 游戏化教学在幼儿园教学活动中的应用策略 [J]. 早期教育 , 2023(11): 35-38.