小学体育课前游戏导入与运动技能学习的关联研究

引言

小学体育教育是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、运动兴趣和良好的体育习惯具有至关重要的作用。运动技能学习是小学体育教学的核心内容之一，然而，传统的小学体育教学模式往往过于注重运动技能的传授，忽视了学生在学习过程中的主体地位和学习兴趣的激发，导致部分学生对体育课缺乏热情，运动技能学习效果不佳。游戏导入作为一种创新的教学方法，以其趣味性、互动性和情境性等特点，逐渐受到小学体育教师的关注。

一、小学体育课前游戏导入与运动技能学习的重要性

在小学体育教学中，课前游戏导入与运动技能学习紧密相连，二者均有着不可忽视的重要性。课前游戏导入是点燃学生学习热情的关键火种。小学生天性活泼好动，对新鲜事物充满好奇。富有趣味性的游戏能在瞬间抓住他们的注意力，将原本可能对体育课兴趣不高的学生也吸引到课堂活动中来，营造出积极活跃的课堂氛围，让学生以饱满的精神状态迎接后续学习。同时，它也是运动技能学习的有效铺垫。通过游戏，学生能提前活动身体各部位，提升身体灵活性与协调性，降低运动损伤风险，为正式学习运动技能做好生理准备。

二、游戏导入在实际应用中存在的问题

（一）游戏选择缺乏针对性

在实际的小学体育课前游戏导入中，游戏选择缺乏针对性是一个较为突出的问题。部分教师没有深入剖析教学内容的核心要点以及学生的实际身体状况和运动能力层次，只是随意挑选一些常见游戏。例如，在教授篮球的传球与接球技巧时，教师选择了“老鹰捉小鸡”这一传统游戏。此游戏虽能让学生动起来，营造热闹氛围，但与篮球传接球动作要领关联性极弱。学生在游戏中无法直观感受和练习传球的手部动作、力度控制以及接球时的身体姿势等关键技能。

（二）时间把控不合理

时间把控不合理也是游戏导入环节常见的问题之一。一方面，有些教师给予游戏导入的时间过长。比如在进行短跑教学前，组织学生进行一场长达 20分钟的足球小比赛作为导入。学生在激烈的比赛中消耗了大量体力，当进入短跑技能学习时，已疲惫不堪，注意力难以集中，对起跑姿势、加速技巧等关键内容的理解和接受能力大打折扣。另一方面，部分教师安排的游戏导入时间过短。像在开展体操教学时，仅用 3 分钟让学生玩“丢手绢”游戏。

（三）组织管理不到位

在游戏导入过程中，组织管理不到位的情况屡见不鲜。许多教师没有制定清晰明确的游戏规则，导致学生在游戏时混乱无序。例如在组织“接力运球”游戏时，未详细说明交接球的规范动作、运球路线以及犯规的判定标准。

三、小学体育课前游戏导入与运动技能学习的策略

一）精准匹配游戏与技能，增强关联性

教师在设计小学体育课前游戏导入时，要深入研究教学内容，精准把握运动技能的核心要点，使游戏与后续要学习的技能紧密相连。比如在教授足球的带球过人技巧前，可设计“穿越障碍带球赛”游戏。在操场上设置多个由标志桶组成的障碍区域，让学生分组进行带球穿越障碍的比赛。

（二）合理把控游戏时间，保证教学节奏

合理把控游戏导入的时间是确保教学效果的重要环节。教师要根据教学内容的难易程度和学生的实际情况，科学安排游戏时间。对于简单的运动技能学习，如广播体操的某个小节动作，游戏导入时间可控制在 5 - 8 分钟。例如，在教授广播体操的伸展运动前，组织学生进行“模仿动物伸展”游戏，让学生模仿长颈鹿、小猫等动物的伸展动作，在欢乐的氛围中活动身体关节，为学习伸展运动做好准备。

（三）强化游戏组织管理，确保有序进行

良好的组织管理是游戏导入顺利开展的保障。教师在游戏前要向学生详细讲解游戏规则、方法和注意事项，确保每个学生都清楚了解。例如，在组织“跳绳接力”游戏时，要明确说明接力的顺序、跳绳的次数要求以及犯规的判定标准等。在游戏过程中，教师要加强巡视和指导，及时纠正学生的不规范行为，维护游戏秩序。对于出现的小矛盾和冲突，教师要及时调解，引导学生以友好、合作的态度参与游戏。

（四）关注学生个体差异，实施分层游戏

每个学生都有独特的身体条件和运动能力，教师在游戏导入环节要充分考虑学生的个体差异，实施分层游戏策略。可以根据学生的体能、运动技能水平等因素将学生分成不同层次的小组，为每个小组设计适合他们的游戏。例如，在开展立定跳远教学前，对于身体素质较好、运动能力较强的学生，可以组织“立定跳远挑战赛”，设置较远的跳跃距离和较高的难度要求，激发他们的挑战欲望和竞争意识；对于身体素质一般、运动能力中等的学生，安排“立定跳远接力赛”，让他们在相对轻松的氛围中练习跳跃动作，提高跳跃能力。

结语

综上所述，小学体育课前游戏导入与运动技能学习之间存在着密切的关联。科学合理的游戏导入能够激发学生学习兴趣、预热身体机能、培养团队协作精神，为运动技能学习奠定良好的心理、生理和认知基础。然而，目前在实际应用中还存在游戏选择缺乏针对性、时间控制不当、组织管理不善等问题。为了提高小学体育教学质量，促进学生运动技能的有效学习，教师应精心选择游戏内容、合理控制游戏时间、加强组织管理，并不断提升自身素质。

参考文献：

[1] 体育游戏在小学足球教学中的应用与研究 . 蔡小文 ; 马玲 . 体育视野 ,2022(04)

[2] 依托体育游戏 构建“寓教于乐”体育课堂 . 王洁 . 小学生 ( 中旬刊 ),2023(01)