初中地理教学中乡土资源的应用与育人价值探究

一、引言

初中地理教学肩负培育地理素养、深化学生地理环境认知的使命。传统教学侧重教材知识传授，与学生生活关联薄弱，导致学习积极性低、教学效果不佳。乡土资源作为贴近学生生活的地理素材，兼具直观性、生动性与趣味性，将其融入教学，可丰富内容、激发兴趣、提升实践能力，具有重要育人价值。

二、乡土资源的内涵与类型

2.1 乡土资源的内涵

乡土资源指学校所在地域的自然地理、人文地理与社会经济资源，是学生可直接或间接感知的地理事物与现象，具有地域性、亲近性与独特性，易引发学生认同感与归属感。

2.2 乡土资源的类型

2.2.1 自然地理资源

涵盖地形地貌（山脉、河流）、气候、水文、土壤、植被等，如当地湖泊、特色生态系统。

2.2.2 人文地理资源

包含历史遗迹、文化传统、民俗风情、聚落城市、特色产业等，如古建、传统节日、手工艺品。

2.2.3 社会经济资源

涉及交通、通信、商业、旅游等经济发展状况，如本地交通网络、商业中心、知名景点。

三、乡土资源在初中地理教学中应用的必要性和可行性

3.1 必要性

3.1.1 丰富教学内容

传统地理教材内容相对固定，难以全面展现各地丰富多彩的地理风貌。引入乡土资源能有效弥补这一局限，将当地独特的地形地貌、气候特征、民俗文化等地域特色地理知识融入教学。如此一来，教学内容与学生生活紧密相连，让学生能真切感受到地理就在身边，更深入了解家乡地理及发展变化。

3.1.2 提高学习兴趣

乡土资源自带熟悉性与趣味性，是学生成长环境中耳濡目染的元素。教学中依托这些资源，能迅速激发学生内心的好奇心，让他们主动参与到学习活动中。这种积极的学习态度会促使他们更深入地探索地理知识，课堂参与度大幅提高，进而显著提升整体教学效果。

3.1.3 培养实践能力

地理考察、社会调查等乡土实践活动，为学生搭建了应用地理知识的平台。在考察家乡河流、山脉时，学生需运用所学观察地形地貌；开展社会调查了解人口分布，要分析数据背后的原因。在此过程中，学生的观察、分析与问题解决能力得到锻炼，实践能力逐步提升。

3.2 可行性

3.2.1 资源丰富易得

各地区均有独特乡土资源，教师可便捷获取；结合信息技术，还能通过网络拓展资源渠道。

3.2.2 符合课程标准要求

契合初中地理课标 “关注身边地理、培养实践创新能力” 的要求，为达成教学目标提供支撑。

3.2.3 得到学生和家长认可

学生对家乡有深厚情感，家长支持孩子了解家乡，乡土资源应用易获师生与家长支持。

四、乡土资源在初中地理教学中的应用策略

4.1 课堂导入中的应用

借乡土资源创设情境，如讲 “地形地貌” 时，展示本地山脉、溶洞照片或视频，引导学生观察描述并思考成因，自然引入新课，吸引注意力。

4.2 知识讲解中的应用

将乡土资源与教材结合，如讲 “气候” 时，分析本地气候对农业、居民生活的影响，用实际案例深化知识理解，让抽象内容具象化。

4.3 实践活动中的应用

组织乡土实践活动，如学 “河流” 后，带队考察本地河流，观察水文、两岸地形，采集水样检测，在实践中强化知识应用与能力培养。

4.4 作业布置中的应用

设计乡土主题作业，如调查家乡农业产业结构、绘制家乡旅游地图，让学生课后探究家乡地理，提升综合能力。

五、乡土资源在初中地理教学中的育人价值

5.1 培养学生的家国情怀

乡土资源宛如一座桥梁，连接着学生与家乡。教师以乡土资源为生动载体，引导学生深入了解家乡的地理风貌、人文历史。从熟悉的山川河流到古老的建筑传说，学生在探索中增强对家乡的归属感。这份对家乡的热爱如同种子，逐渐生根发芽，延伸为对祖国的深情眷恋，让家国情怀在学生心中厚植生长。

5.2 增强学生的地理实践能力

乡土实践活动是地理学习的生动课堂。依托于此，学生能将所学地理知识运用到实际问题的解决中，如规划乡村旅游路线、分析农田土壤肥力等。在实践过程中，学生不仅提升了地理实践能力，还锻炼了创新思维，学会从不同角度思考问题，同时团队协作精神也在共同探索中得以培养。

5.3 提升学生的地理学习兴趣

乡土资源以其独特的生动性，成为激发学生学习好奇心的钥匙。它让学生感受到地理并非抽象的概念，而是与身边生活紧密相连。凭借这份亲近感，学生主动参与到地理学习中，积极探究家乡的地理奥秘。长此以往，浓厚的地理学习兴趣得以培养，为学生终身学习奠定坚实基础。

5.4 促进学生树立正确的资源观和环境观

了解家乡资源状况是学生树立正确资源观的重要途径。学生通过调研家乡的水资源、矿产资源等，深刻认识到资源的有限性，从而懂得珍惜与合理利用。同时，观察家乡存在的环境问题，如水土流失、空气污染等，能增强学生的环保意识，促使他们积极行动，树立正确的环境观。

5.5 培养学生的文化素养

乡土资源蕴含着丰富的文化内涵，如古老的历史遗迹见证着岁月的变迁，独特的民俗风情传承着先辈的智慧。教师深入挖掘这些文化元素，引导学生了解并传承家乡的优秀文化。学生在感受文化魅力的过程中，文化素养和审美能力不断提升，成为家乡文化的传承者与弘扬者。

结语​

乡土资源在初中地理教学中兼具应用与育人价值，能丰富内容、激发兴趣、培养能力，推动学生全面发展。教师应积极挖掘利用乡土资源，创新教学方法，实现资源与教学深度融合；学校与教育部门需加强支持引导，为乡土资源推广应用创造良好条件，助力培养兼具地理素养与家国情怀的新时代人才。

参考文献：

[1] 初中地理教学中乡土地理资源的运用策略 . 林凤华 . 好家长 ，2024（59）

[2] 乡土地理在初中地理教学中的渗透——以榆林地区为例 . 马瑞刚 . 文科爱好者 ，2025（02）

[3] 乡土地理课程资源在初中地理教学中的应用策略 . 陈新红 . 文科爱好者 ，2023（02）

[4] 初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略研究 . 杨鸿飞 . 课程教育研究 ，2020（10）