三新背景下小学数学低段新教材的高效应用策略

引言

教材是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人的重要载体。因此，适应新课标要求的新教材变化，也是新课改背景革新传统教学模式、打造高质量数学课堂的关键之举。创造性地使用新教材，是有效培育学生核心素养的有效途径。因此，教师必须深入理解新教材的变化与特征，并对传统的小学数学课堂模式进行优化与调整。

一、基于课标解读新教材变化，把握教学方向

新课标反映着当今时代对数学学科教学的总体要求，也是新教材修订的主要理念指导。因此，认识新教材的种种变化，需要教师遵循新课标理念展开，并在客观把握新变化的基础上找出今后高效发展之路径，调整教学方向。

例如，在旧版教材中，通常会设置一个实际场景，学生需要运用学过的知识解决场景中的实际问题。而在新教材中，实际场景的综合性与丰富性都有了明显的提升，特别是增加了综合实践板块，需要学生感悟数学知识与现实生活的联系，整体上来看，表现出从先学后用到学用结合的变化。从这一变化入手，结合新课标中“引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题”的要求，教师需要在课堂中为学生提供“完整经历”的机会，而不仅是让学生参与到问题解决实践中，其他部分则由教师代劳。将新教材的内容变化与新课标的要求结合起来，为教师在课堂中应用新教材展开教学提供了科学具体的经验，也为其提供了正确的方向，有利于学生在实际数学活动中掌握数学的基础知识和基本技能，体会和运用数学的思想与方法。

二、基于实际顺应新教材变化，优化教学方法

新课标中强调“实施促进学生发展的教学活动”，并要求“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。在此背景下，亟须改变传统以教师为主导的讲授式课堂，而应顺应新教材“重应用”“重探究”的新变化，积极革新教学模式，采取大单元、跨学科等新颖的教学方法，以将新教材的新变化落到实处。

例如，在学习“10 的加、减法”时，为避免运算教学的枯燥性，教师即可以采取跨学科教学方式，通过与其他学科的联系来帮助学生理解加减法的意义，掌握加减法的计算方式。如，新教材中以点子图的形式呈现出数字“10”的拆解过程。在点子图中，存在蓝色圆点与白色圆点。在执教这一部分内容时，教师可以与语文学科进行整合，要求学生通过阅读教材中的点子图来说明计算过程。如“1个蓝色圆点和 9 个白色圆点相加是 10^′′ ，从而通过说数学的方式帮助学生理解其运算过程。再如，教师还可以与美术学科融合，通过出示10 以内的算式，要求学生在点子图中对相应数量的圆点进行涂色，使得数学计算成为一次趣味十足的艺术创作活动。即可以通过画数字的方式实现数形结合，增加课堂趣味性。

三、基于评价总结新教材变化，提升教学实效

新课标还认为“评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程”，由此发挥“激励学生学习，改进教师教学”的作用。新教材在小学低段中的应用尚且欠缺丰富、科学经验，因此需教师立足教学实践加以摸索与总结。此时教师利用好评价这一工具，及时总结每一次尝试的有效性，方能做到取长补短，不断让小学数学教学模式更符合新教材的特点，提升课堂教学质量，呵护学生的全面发展。

例如，新教材更为注重真实情境，强调学生在真实情境下的迁移能力。为了评价新教材变化后学生迁移能力的发展，教师就可以开展相关的评价活动。如，在学习“厘米和米”一节课时，教师将教学重点放在了量感这一核心素养的培育上，并注意引导学生在实际生活中去应用这些长度单位解决问题。此时进行评价，教师可以要求学生发现、记录下自己在生活中发现的长度为 1 厘米、1 米的事物。通过考察学生记录物品的数量，教师就可以了解学生是否具有在生活中自觉思考与应用数学知识的主动意识。而通过评价学生所记录物体是否贴近于 1 厘米、1 米，教师也可以判断学生量感素养的形成情况。再者，为了提升评价的真实性，教师还可以适当延长作业周期，鼓励学生以一个月为期，持续记录自己的观察所得，并标注上日期，这更能客观、全面地反映学生的知识应用习惯与量感的形成状况。例如，通过对比不同日期学生记录物品的误差，教师可以判断在这一个月内，其量感是否有所提升；若未提升，导致这种问题的原因又是什么。通过评价实践，教师即可以促进三新背景下小学数学课堂教学模式的不断完善，对新教材的应用也会更为成熟，课堂教学质量也会实现新的提升，学生的核心素养水平也能够获得发展契机。

结语

总而言之，新教材在小学低段数学课堂中的使用成为当今时代一线数学教师所面临的一个重要课题。教师必须遵循新课标的理念遵循，在深入、正确解读新教材变化特征的基础上，从实际出发，从教、学、评几个方面入手，探索更为高效、高质的教学模式，以满足新时代对数学教育的要求，全面提升教育质量。

参考文献

[1] 关秀玉 . 立足新教材，发展学生核心素养——以北师大版数学一年级上册为例 [J]. 教育视界 ,2024,(50):9-12.

[2] 苏明强 , 洪丽菊 . 人教版小学数学一年级上册新教材的整体研读与教学思考 [J]. 新教师 ,2024,(11):39-42.