小学体育教学中德育的渗透探究

前言

德育教育指的是通过课堂活动，使学生形成正确三观与良好道德品质。体育教育作为学校教育重要组成部分，不仅可以促进学生身体素质的提升，还可以通过独特教育功能影响学生品德的形成。在新时代教育背景下，教师就需要在体育教育中融入德育内容，既能够提升学生运动技能，又能让学生理解集体主义、公平竞争等精神，从而实现学生的全面发展。

一、设计德育导向的体育课程内容

在小学体育教学中，教师就需要设计德育导向的课程内容，这样不仅可以促进学生身体素质与运动技能的发展，还可以通过团队合作、公平竞争等方面培养学生良好道德品质。因此，在实际教学中，教师就需要注重体育和德育的融合，在运动中培养学生公平竞争意识、团队合作能力、责任感等，从而在实际生活中更好地体现道德行为。以“ 米”接力为例，教师就可以设计和信任相关的任务，让学生意识到团队的重要性。在教学时，教师就可以让学生分组竞赛，亲身参与接力赛中，感受团队合作带来的成就感和失败时共同承担的痛苦。在交接棒时，教师需要强调关注细节与规范，培养学生尊重比赛规则和关怀队员的意识。在结束比赛后，教师要引导学生进行自我反思，分析比赛中体现的个人责任感与合作精神，还需要鼓励学生在未来的体育活动与日常生活中诚实守信、尊重对手，进一步加强道德规范。

二、课堂教学中加强师生互动

在小学体育课堂上，教师就需要和学生积极互动，这样不仅可以对学生思想动态、认识水平等有更深入地理解，还可以提高课堂教学的针对性及高效性。同时，良好的师生互动，可以让师生之间的关系更和谐，让学生在轻松、愉悦的氛围中感受德育内容，从而形成正确道德观念与良好行为习惯。以《篮球》课程为例，教师就可以通过合作增强课堂互动，还可以提升学生协作意识。在教学时，教师就可以随机将学生分为小组进行对抗。在这一过程中，教师不仅需要指导学生打篮球技术，还需要引导学生互相合作，通过战术配合赢得比赛胜利。教师的及时反馈和鼓励能够帮助学生建立起集体主义精神，并通过师生互动促进学生对规则和公平的认知。在课堂中，教师还需要通过示范、表扬等方法和学生进行互动，增强学生参与积极性与情感共鸣，从而在无形中渗透德育内容。这样不仅可以增强学生对体育技能的掌握，还可以让学生感受到德育在体育学习中的作用，从而逐渐提高学生品德素养。

三、营造良好的体育教学氛围

体育课堂不仅是学生锻炼身体体能的场地，更是培养学生协作意识、社会责任感等重要场所。良好教学氛围的构建可以促进学生积极参与到体育活动中，培养学生集体主义精神与协作能力，还可以为德育教育渗透提供情感支持。以《羽毛球》课程为例，教师可以通过“合作与竞赛相结合”的教学方法来营造良好的课堂氛围。首先，教师可以先将学生分组进行合作训练，如基础理论、手部动作、步伐等。其次，在学生掌握基本羽毛球技能后，教师就可以让学生进行双打，不仅可以巩固学生所掌握的技能，还可以增强学生配合能力。接下来，教师就可以组织单打比赛、双打比赛，增强课堂趣味性，让学生可以积极参与其中。最后，在比赛结束后，教师可以组织学生进行讨论，分享自己的感受，进一步加强德育渗透和团队精神培养。通过这种方式展开教学，既能够营造积极、向上的课堂氛围，又能促进学生德智体的综合发展。

四、开展德育主题活动

在小学体育教学中开展德育主题活动，可以通过引导学生亲身参与感受德育内容，不仅有助于深化学生的理解，还可以更好地培养学生良好道德品质。同时，这一活动可以为学生提供互动平台，让学生体会友谊、诚信、公平等道德原则。开展德育主题活动时，教师应通过精心设计活动内容、设置目标，并引导学生参与其中，使学生在活动中自觉地接受德育教育。另外，在活动过程中，教师需要以鼓励学生为主，不仅需要关注学生体育技能展示，还需要重视学生在活动过程中所展示的友善、合作等德育表现，通过及时给予学生反馈，让学生可以做得更好。在活动结束后，教师可以组织学生进行总结，通过集体讨论的方式让学生自评与互评，进一步加深学生对主题的理解。这样不仅可以在无形中渗透道德教育，还可以为学生社会适应能力打下良好基础。

结束语

总而言之，在小学体育教学中渗透德育内容，不仅有助于提升学生体能与运动技能，更能塑造学生良好道德品质、健康人格。在小学体育教学过程中，教师就需要开展多元化教学方式引导学生积极参与其中，在身心发展的过程中实现自我成长，为实现全面素质教育开展打下基础。

参考文献

[1] 宋维胜 . 德育在小学体育课堂教学中的渗透 [J]. 天津教育 ,2025,(23):8-10.

[2] 王玉荣 . 小学体育教学中的德育渗透路径研究 [J]. 健与美 ,2025,(06):88-90.