探讨新时期小学语文教学核心素养的培养策略分析

一、引言

在新时期的教育大背景下 , 小学语文教学正逐步摆脱传统的单一知识灌输模式 , 积极向更加注重学生综合素质培养的素养导向模式进行深刻转型。核心素养 , 作为学生能够适应未来终身发展和社会不断进步所必需具备的坚实基础品格和关键性能力 , 已然成为当前小学语文教学所追求的核心目标和重要导向。本文的核心宗旨在于深入探讨和分析新时期小学语文教学中如何有效培养和提升学生的核心素养 ,力求通过系统的研究和探讨 , 为切实提高小学语文教学的整体质量、全面促进学生综合素质的协调发展提供有力的理论支撑和实践参考。

二、核心素养的内涵与重要性

在小学阶段，我们应该重视培养孩子的四项基本技能：语言表达、逻辑推理、艺术欣赏、对文化的理解。通过培养孩子的综合性素养，我们希望他们在未来的教育中更好地适应社会的需求，并且在日常的交流中培养出良好的道德修养。在当今的教育环境中，重视培养孩子的语文核心素质对孩子的未来发展至关重要。这既可以帮助孩子增强口头沟通的技巧，也可以激发孩子的艺术修养，让孩子更加热爱阅读，并且更加具备文化自豪感。

三、核心素养培养策略分析

( 一) 创设真实情境激发学习兴趣

在小学语文教学中 , 创设真实情境是激发学生求知欲、推动他们全面提升核心素养的有效途径。教师可以通过将课本内容与学生的生活经验和社会实际紧密结合, 创设出生动、具体的语言环境, 使学生在探索中主动学习。例如, 在学习描写自然景色的课文时, 教师可以带领学生走出教室 , 观察真实的自然景象 , 感受课文中所描绘的美景 , 从而加深对课文的理解, 体会作者的情感。此外, 教师还可以借助多媒体技术 , 利用图片、视频、音乐等资源 , 创设直观化情境 , 帮助学生更好地感知课文内容。

( 二) 运用多样化教学方法培养思维能力

在小学语文课堂上，我们应该重视创新教学方法，并将培养学生的思维能力作为主要目标。我们可以采用问题导向、探究式学习等多种教学策略，帮助学生进行深入思考，同时运用多种方法，如合作学习、游戏化教学、分层教学、思维导图法等，来全面提高学生的语文素养和综合能力。例如, 在教学寓言故事时, 教师可以设计开放性问题,如 " 如果你是故事中的主人公 , 你会怎么做 ?" 鼓励学生从不同角度思考问题 , 培养其发散思维与创新能力。同时, 教师还可以组织小组合作学习 , 让学生分组讨论并设计实验或表演, 模拟故事情节 , 进一步理解故事内涵, 促进学生在合作中提升沟通与协作能力。

（三）加强基础知识提升语言能力

为了提高小学生的语文能力，我们需要重视语言建构和运用。我们应该在课堂上重点关注这两个方面，并通过多种方法来培养他们的语言能力。例如，通过阅读、听写、拼写和分析等多种方式，我们可以帮助学生积累丰富的语言素材，并掌握语言使用的规则。同时 , 教师还应指导学生进行语言积累和梳理 , 如通过摘抄美词、美句和美段 ,分类整理语言素材 , 形成个体语言经验。教师可以通过将阅读与写作相结合的方法来帮助学生丰富语言材料，并培养他们的语言组织和应用能力。

（四）群文阅读拓展语言运用广度

在信息技术快速发展的时代 , 获取学习资源变得轻而易举 , 但碎片化的学习往往低效而不成体系。为了提高学生的语言能力，教师应该采取群体阅读的方法。这种方法包括将多篇文章结合在一起，通过比较和对照来加深学生对语言的理解，并扩大他们的应用范围。教师可以根据教材内容和学生兴趣 , 选择经典文本和常用文本作为群文阅读的素材, 引导学生通过归纳和总结, 形成个体语言经验。

( 五) 注重文化传承与理解, 培养文化自信

保护我们的国家有着悠久的文明，我们的祖先为我们提供了丰富的遗产。我们希望我们的孩子们能够继续发扬这些宝贵的遗产，并将它们融入到他们的思想之中。我们相信，我们的孩子们会用我们的智慧去创造美好的未来。我们相信，我们的孩子们会用我们的努力去实现我们的梦想，并且会用我们的智慧去改善我们的世界。通过实际活动，帮助孩子们感受中华传统的独特之处。同时 , 教师还应引导学生关注当代文化现象, 培养他们的文化批判意识和创新能力。

( 六) 进行多元化评价促进学生全面发展

在核心素养背景下 , 小学语文教学评价应突破传统的单一评价模式 , 转向多元化评价体系。多元化评价强调评价主体、内容、方式及工具的多样化 , 以全面、客观地反映学生的语文素养发展情况。例如 ,在评价学生的阅读理解能力时 , 可以从多个方面设计评价方案 : 学生自评学习收获 , 同伴互评课堂表现 , 教师观察反馈 , 家长通过课后讨论参与评价。同时, 评价内容也应更丰富, 不仅考查学生对故事情节的理解,还要关注对人物形象的分析以及语言表达能力。这样的多元评价不仅能全面了解学生的语文学习情况, 还能激发他们的学习兴趣, 促进全面发展。

综上所述 : 新时期小学语文教学核心素养的培养是一个系统工程,需要教师在教学理念、教学方法、教学情境及教学评价等多维度进行革新。通过创设真实情境、运用多样化教学方法、加强基础知识教学、开展群文阅读、注重文化传承与理解以及进行多元化评价等策略的综合运用 , 小学语文课堂将成为学生提升语言表达、思维训练、审美鉴赏及文化认知能力的重要平台。通过这种方式，我们不仅能够唤醒学生的学习热情，还能为他们的长期学习和全面发展打下坚实的基础。未来 , 小学语文教学应继续深化核心素养理念的实践探索, 推动语文教育从知识本位向素养本位转型 , 为培养新时代所需的创新型人才贡献力量。

参考文献

[1] 高婷婷 . 核心素养视域下的小学语文教学策略 [J]. 课外语文（上）.2019,(11).

[2] 杨思涵. 小学生语文核心素养调查研究[D].2018

[3] 宋萍萍 . 核心素养背景下的小学语文教学策略浅析 [J]. 学周刊 .2017,(32).DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.014.