创设教学情境，提升高中政治课堂的有效性

引言

长期以来，高中政治课堂的教学往往侧重于理论知识的阐述，这种教学方式有时显得枯燥、乏味，且容易让学生感到与现实生活脱节。为了打破这一局面，迫切需要教师在教学过程中注入生活化的元素。通过构建贴近学生生活的教学情境，能够更有效地激发学生的求知欲，最终实现课堂效率的提升。

一、借助生活化的话题导入新课，让学生关注教材

政治教师在新课的引入上，要从学生的日常生活、感兴趣的主题入手，这不仅能激起他们的求知欲，还能让他们的学习热情和主动，提高课堂的效果。

在教授《经济生活》中的《树立正确的消费观》时，笔者专门设计了一个与学生生活紧密相关的话题：假设我拥有 3 万元积蓄，面对学校车辆增多的情况，我是否应该买车。笔者模拟了与四位同事之间的争论，他们各自持有不同的消费主张。我提出问题：“我和三个人，谁是理智的消费者？”随后，深入探讨了每个人的消费主张。同事甲提倡实用和经济型消费，同事乙则质疑买车的必要性，同事丙关注环保和能源问题。我引导学生思考：“如何才能成为一个理智的消费者？”围绕这个问题，我们共同探讨了消费观念、消费行为与个人经济能力、社会责任以及长远规划之间的关系。这一话题立刻吸引了学生的注意力，他们急切地想在课本中寻找答案，之后鼓励他们对每个人的消费主张进行分析，找出其中的合理之处与不足，从而引导学生形成正确的消费观念。整节课在轻松愉悦的氛围中进行，学生们积极参与讨论，快速突破了教学重难点，他们对本节课内容的理解非常到位，准确率很高，充分证明了这一教学方法对提高教学实效性的积极作用。

二、设置生活化的教学情境，启迪学生的思维

在平时的教育活动中，要善于利用各种社会资源。将生活情景作为一种媒介，使课堂教学变成一种可以看到、可以触摸、可以听到的实际情况，以此来推动他们由感性提升到理性认识，提升了教学的有效性，凸显出了知识的魅力 [1]。

在学习《经济生活》中的《新时代的劳动者》时，我设计了小张的求职故事作为教学情境。小张是 2022 年宁夏大学电子商务专业的毕业生，在求职过程中遇到困境，被外资企业要求分析我国就业难的原因并提出对策。此情境激发学生共鸣，我鼓励学生从个人经验、教科书及团队讨论中分析并解决问题。学生们的讨论深入，提出的解决方案具有参考价值。随后，我引入小张工作后被侵权的新情境，包括加班病倒、未投保、病休无薪等问题。学生们积极对照《我国劳动法》，识别出小张被侵害的权益。接着，我进一步设计了小张同学冲动反应老板的场景，并引导学生讨论两个问题：（1）他们的做法是否正确？（2）小张应如何维护自身权益？这种教学方式将课本资源与社会资源相结合，达到了学以致用的目标。

三、借助教学情境，提高学生对于高中政治课程的理解能力

长期以来，高中政治课程往往因理论性强、内容枯燥、与现实脱节而使学生感到乏味 [2]。为了改变这一现状，教师们需要积极引入生活和时代的“活水”，通过创设生动具体的教学情境，来提高学生的政治课程理解能力。情境教学不仅能让学生亲身感受所处的社会，同时丰富学生的生活经验，培养他们的思辨能力和正确的价值观。

例如，在教学必修 1 课程中“中国特色社会主义的创立、发展和完善”这一章节时，教师可以创设一个具体的生活化教学情境。首先，教师可以以“改革开放 40 年”为背景，通过展示改革开放前后的对比图片和视频，让学生直观地感受到中国社会的巨大变化。接着，引导学生分组讨论，探讨改革开放给中国带来了哪些实质性的变化，这些变化又是如何影响我们的日常生活的。在讨论的过程中，要适时地引入政治理论，如社会主义初级阶段的基本国情、中国特色社会主义道路的选择、改革开放的必要性和重要性等。通过这样的方式，学生可以在具体的生活情境中理解和掌握知识，而不是简单地死记硬背。此外，还可以邀请一些经历过改革开放的家长或社会人士来校进行分享，让学生听到真实的故事和经历，更加深入地理解改革开放对中国社会和个人的影响。通过这样的生活化教学情境，使同学们对中国特色社会主义思想的产生、发展、完善及其对个体与社会的重要作用有了深刻认知。要创造这种教学情景，使高中学生既可以学习一些政治理论，又可以把所学到的知识运用到生活实践中，从而增强他们的动手和解决问题的能力。而且这种教学方法还可以提高同学们的学习热情，使他们能够投入到学习中来。

结语

简而言之，通过创设教学情境，高中政治课堂可以变得更加生动、有趣且富有深度。这不仅有助于激发学生的学习兴趣，实现课堂教学进度的提升，还能有效提升学生的政治素养。因此，在日常教学中，需要教师结合班级学生情况灵活运用，以期提升高中政治课堂的有效性。

参考文献：

[1] 吴周民 . 教学情境的科学创设对提高高中政治课堂教学有效性初探 [J].高考 , 2023(12):133-135.

[2] 吴嵌清 . 基于核心素养培养的高中思想政治情境教学策略 [J]. 教育界 ,2023(18):32-34.

[3] 黄佑丽 . 浅谈情境教学法在高中政治课堂中的应用 [J]. 启迪与智慧 : 下 ,2023(7):0096-0098.