小学高年级英语阅读教学中培养学生跨文化意识的策略研究

随着国际化加速，跨文化交际在生活中愈发重要。小学高年级是语言学习和文化认知关键期，其英语阅读教学不仅要传授语言知识，更要培养学生跨文化意识。这能帮助学生拓宽国际视野，增进对不同文化的理解与包容，让他们在未来跨文化交流中更从容。培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才，是新时代小学英语教育的必然要求。但当前小学高年级英语阅读教学对跨文化意识培养重视不足，存在教材跨文化素材挖掘不深、情境创设缺乏真实性等问题，需深入研究有效培养策略。

、挖掘教材中的跨文化素材

译林版小学高年级英语教材蕴含丰富跨文化内容，涵盖英语国家传统节日、风俗习惯、历史人物等领域。教师备课时需深入挖掘素材，有机融入阅读教学各环节。以“Christmas”阅读板块为例，教学不能仅停留在语言知识讲解，还应介绍其起源（原为基督教纪念耶稣诞生的节日，后在全球形成独特庆祝方式）及习俗（装饰圣诞树、互赠礼物、家庭团聚等）。同时引导学生对比中西方节日差异，如圣诞节与春节在庆祝时间、家庭参与形式、赠礼习惯等方面的不同，让学生感受西方文化魅力，增强跨文化意识。此外，讲解英国历史人物等阅读内容时，教师可拓展其历史文化背景，介绍人物在其文化中的地位与影响，丰富学生跨文化知识。

二、创设跨文化情境

情境教学法在培养学生跨文化意识方面效果显著。教师可通过多种方式创设跨文化情境。一方面，借助图片、视频、音频等多媒体资源，直观展现英语国家生活场景与文化活动。如讲解英语国家校园生活时，播放真实的学校课堂视频，让学生感受其课堂氛围与教学方式。另一方面，在课堂模拟英语国家社交场景，如餐厅点餐、商店购物等。以餐厅点餐为例，教师布置模拟餐厅环境，让学生扮演服务员与顾客，用英语交流点餐。学生在角色扮演中不仅运用语言知识，还需了解点餐礼仪习惯（如礼貌询问菜品、表达感谢等），通过亲身体验提升对跨文化交际规则的理解与运用能力。此外，教师可邀请外教参与情境模拟，让学生与其实际交流，增强情境的真实性与有效性。

三、开展跨文化阅读活动

除了教材内容，教师还应拓展阅读资源，选择适合小学高年级学生阅读的英语课外读物，如英语故事书、英语报刊、英语文化读本等，这些材料往往包含丰富多样的跨文化信息。教师可组织多样阅读活动：如小组阅读分享会，将学生分组阅读英语故事书，读后分享故事中体现的当地习俗、价值观等文化知识；再如阅读报告会，让学生选取感兴趣的英语报刊文章或文化读本深入阅读，在班级做报告阐述对跨文化内容的理解。以阅读英文版《伊索寓言》为例，学生可在欣赏故事时了解古希腊文化背景与智慧、道德等价值观。这些活动不仅拓展学生阅读量，还能加深其对跨文化内容的理解记忆。此外，教师可定期举办跨文化阅读竞赛，激发学生阅读积极性，提升其对跨文化知识的掌握程度。

四、对比分析中外文化差异

在阅读教学中，教师要有意识地引导学生对比分析中西方文化在各个方面的差异，如价值观、社交礼仪、审美观念等。通过对比，学生能认识不同文化的独特性，避免文化误解。以家庭主题阅读为例：对比家庭结构，中国多核心或主干家庭，西方核心家庭更普遍；对比家庭观念，中国强调团聚扶持，西方注重个人独立；对比亲子关系，中国父母在子女教育中参与度高，西方父母更重自主能力培养。让学生思考不同文化背景下家庭的意义与功能，培养跨文化思维。讲解社交礼仪阅读内容时，可对比中西方见面问候与餐桌礼仪差异：中国传统有拱手礼，西方多握手、拥抱；餐桌礼仪上，中国用筷子，西方用刀叉。通过这类对比分析，让学生理解文化差异的存在，从而在跨文化交流中更具包容性与理解力。

五、培养跨文化交际策略

跨文化交际策略是学生在跨文化交流中有效表达和理解的关键，教师在阅读教学中要注重培养学生以下几种跨文化交际策略。一是信息获取与处理策略。教导学生在阅读中快速查找节日时间、庆祝方式等文化相关信息，并分类整理形成知识框架。如阅读英语国家节日文章时，引导学生提炼关键文化要素并构建框架。二是非语言交际策略。让学生了解英语国家肢体语言、面部表情等非语言交际方式的含义。例如，西方社交中点头表同意、拥抱较常见，而中国社交场合相对少见。通过实例讲解与情境模拟，帮助学生掌握解读与运用方法。三是应对文化冲突策略。引导学生在遇到文化冲突时保持开放心态，通过沟通协商解决问题。如阅读文化冲突文本时，分析价值观、礼仪差异等冲突成因，探讨相互理解、尊重差异的解决之道。通过系统培养这些策略，学生能在跨文化交流中更从容地应对各类情况。

总之，在小学高年级英语阅读教学中培养学生跨文化意识，是一项具有重要意义且需要长期坚持的任务。教师应充分认识到跨文化意识培养的重要性，深入挖掘教材和各类教学资源中的跨文化要素，运用多种有效的教学策略，为学生创造丰富的跨文化学习情境和实践机会。通过持续不断的努力，学生的跨文化意识将得到有效培养和提升。这不仅有助于他们英语语言能力的全面发展，使他们在语言学习中能够更好地理解和运用英语，还能为他们未来的跨文化交流和国际交往打下坚实基础，让他们成为具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才。在未来的教学实践中，教师还应不断探索和创新培养策略，根据学生的实际情况和时代发展的需求，调整教学方法，以更好地实现跨文化意识培养的目标。

参考文献：

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