将漫画引人小学数学教学的思考与探索

在传统小学数学教学中，教师往往以教材为核心，采用讲授式的教学方法，注重知识的传授和技能的训练。然而，这种教学方式容易使课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高，对数学知识的理解和应用能力也难以得到有效提升。随着教育理念的不断更新和多媒体技术的飞速发展，寻找一种能够激发学生学习兴趣、提高教学效果的教学方法成为教育工作者关注的焦点。漫画作为一种生动形象、富有趣味性的艺术形式，具有直观、简洁、幽默等特点，将其引入小学数学教学，有望为教学带来新的活力与突破。

一、精心选择漫画素材

（一）贴近学生生活

在小学数学的教学过程中，选取的漫画素材应当与学生的日常生活紧密相连，这样才能激发学生内心深处的共鸣。此阶段的学生对于周围环境充满了好奇心和探索欲，他们往往对那些能够反映个人经历的事物表现出更高的兴趣。如果漫画作品以学生们熟悉的校园或家庭生活为背景展开，那么孩子们便能在这些故事中看到自己的影子，进而更加直观地体会到数学知识是如何渗透到日常生活的方方面面之中的。以校园环境为背景创作的漫画，能够生动地展现学生们在课间参与跳绳或踢毽子等竞赛活动的画面。例如，在某幅插图中，一群学生正热衷于一场激烈的跳绳比拼，画作巧妙地标注了每位参赛者在限定时间内的跳跃次数。借助此类视觉材料，教师可以指导学生基于提供的数据开展基础统计分析，比如求解平均每人完成的跳跃次数或是识别出表现最佳者。

（二）具有趣味性和启发性

漫画作品应富含趣味性和幽默感，这一点对于吸引学生的注意力至关重要。小学生往往对生动有趣的事物充满好奇，而富有幽默色彩的漫画能够有效地缓解传统数学课堂上严肃沉闷的气氛，为学生营造出一个更加轻松愉悦的学习环境。通过运用夸张的表情描绘、引人发笑的故事桥段以及出乎意料的结局设计，这类教育材料不仅能够激发孩子们的兴趣和笑声，还能促使他们更加积极主动地参与到数学知识的学习过程中去。比如，在某个故事中描绘了一个充满谜题的数学迷宫，《迷宫》的起始点与终点之间布满了多条路径，每条路径上都标有特定的数学公式或挑战。参与者必须利用自己掌握的数学技巧，解答出正确的答案，才能顺利找到通往终点的道路。这种形式不仅有助于巩固学生的数学基础，还能有效提升他们的逻辑推理及解决问题的能力。

二、巧妙设计教学环节

（一）导入环节

课堂导入作为教学活动不可或缺的一部分，对于吸引学生注意力、激发其学习热情以及为即将开展的新课程打下基础起着至关重要的作用。采用与课程主题紧密相连的漫画作为开场，被证明是一种极具成效的教学策略。这种形式以其直观且富有表现力的特点，能够快速引起学生的关注，进而激发他们探索未知领域的兴趣和渴望。例如，在探讨《行程问题》的教学过程中，讲师可通过展示一幅插图来辅助讲解：在这幅图中，两位学生小明与小华分别位于不同起点，并同时向对方方向前进。插图上清晰地标记了两人各自的移动速度及起始位置，还利用箭头指示了他们的行进路线。这样的视觉呈现能够促使学生产生一系列疑问，比如：“他们会在何时相遇？”以及“相遇时每个人分别走了多少距离？”这些问题不仅能够激发学生的求知欲，还能促进其主动探索新知识的兴趣，从而更加积极地投入到寻找答案的学习活动中去。

（二）新授环节

教学过程中的新授环节被视为整个教育活动的中心，在这一阶段，教师肩负着向学生传授全新数学概念的重要任务。利用漫画作为辅助工具，能够有效将较为抽象的数学理论转化为直观易懂的形式，从而促进学生对知识点的理解与记忆。例如，在阐述《鸡兔同笼》这一经典问题时，教师可以采用漫画形式来呈现鸡与兔子共处一笼的情景。通过这种方式，能够直观地展示出每只动物头部和脚部的数量，使学生更容易理解题目设定的具体情况。接着，教师可提出这样一个问题：“假设我们已知笼中所有生物的总头数及总脚数，那么如何计算出其中鸡和兔子各自的确切数量呢？”随后，鼓励学生们分成小组展开讨论，尝试运用多种方法探索答案。在这样的互动过程中，学生们被激励去发挥个人的想象力与创新思维，从而产生多样化的解题策略。

三、评价方式多样化

（一）教师评价

教师评估构成了教育评价体系的关键部分，它允许教师基于学生课堂表现、作业完成状况及考试成绩等多方面因素来进行综合考量。在执行这一过程时，至关重要的是维持评价的客观性和公平性，这意味着不仅要认可学生的长处及其取得的进步，同时也要诚实地指出存在的问题和待改进之处，并提出具体的改善建议。以学生提交的一份数学漫画作业为例，教师可以就其数学概念的应用能力、作品创意以及绘画技巧等多个维度展开细致分析，从而帮助学生清晰地认识到自身的优势所在以及未来努力的方向。

（二）学生自评

自我评估机制能够促使学生对自己的学习经历及其成果进行深入反思与评价，进而培养其自我意识及自主管理技能。教师可以通过指导学生设定具体的学习目标与评价准则，在学生达成特定学习任务之后，依据这些标准来进行个人表现的自我审查。比如，在完成一项数学漫画作品后，学生们可以自行评判自己是否充分展现了创造力、是否恰当地应用了所学数学概念以及在绘画技艺方面是否有进步等。

四、结语

总而言之，将漫画引入小学数学教学是一种具有创新性和实效性的教学策略。通过精心挑选漫画素材、巧妙设计教学环节以及合理调整教学评价，漫画能够充分发挥其独特的优势，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，培养学生的综合能力。在未来的小学数学教学中，教师应不断探索和实践漫画教学的有效方法，结合学生的实际情况和教学内容，灵活运用漫画资源，让漫画成为小学数学教学的得力助手。

参考文献：

[1]王克娟.浅谈漫画在小学低年段教学中应用的几点思考[J].新课程.2021，（3）.

[2]赵辉.漫画在小学数学教学中的应用[J].中国新通信.2022，（5）.