基于主题意义探究的小学英语阅读教学研究

引言：阅读教学是小学英语的教学重难点之一，新课标更是强调教学设计和实施要以文本的依托和主题的引领。基于主题意义的阅读教学可以通过有效的探究，引导学生进行深入思考、表达个人观点，使其完成英语知识的理解、应用和迁移。小学英语教师应当以学生为中心，开展主题意义探究的阅读教学工作，在不断的实践中归纳、调整、创新教学路径，提高小学英语的教学效率与质量。下面浅谈一下笔者对“基于主题意义探究的小学英语阅读教学”的探索。

一、基于主题意义探究的小学英语阅读课的特点

传统的教材编排是话题式，是单元、对话、语篇等教学资源所围绕的具体内容，是直截了当地给出文本将要探讨的内容。这就等同于直接往学生嘴里喂饭，学生被动接受教材、教师的思路，自己的视野没有打开。长此以往，学生在英语阅读、学习中的主动性降低，缺乏探究精神，学习效率低下。

而主题阅读教学与新时期大单元的教学模式相辅相成，是引导学生探究某个语篇、整个单元或几个单元的文本的理念或者内涵。学生在自主探究中，对具体的内容进行总结、归纳、提炼，收获有用的经验和信息，并逐渐理解文本传递的文化、情感和价值观，完成知识的迁移和内化，真正提升阅读、理解和思维能力。

基于主题意义探究的小学英语阅读有以下特点：第一，整体性。小学英语教师应当引导学生将阅读文本视为一个完整的、不可分割的学习内容。教师可以带领学生整体分析文本的写作逻辑、设计巧思，引导学生通过阅读语篇信息，整体把握语篇内容并理解完整的语篇意义。第二，实践性。阅读课不能将结果直接摆在学生面前。小学英语教师应当结合文本为学生设计一定的探究任务，使学生在阅读过程中掌握解决问题的能力，真正将所习得的英语知识运用于生活实际，提升学生自身的阅读能力和应用能力。第三，思维性。阅读理解对学生的思维能力要求很高。小学英语教师应当根据阅读文本的难易程度、学生实际水平等元素，设计不同层次主题意义探究阅读活动，引导学生对文本内容进行分析比较、归纳总结，提高学生的思维能力。

二、基于主题意义探究的小学英语阅读教学原

1.围绕着明确主题意义进行教学设计

主题意义是贯穿整个单元内容的主线，是链接所有教学活动的纽带。只有主题明确，才能保证教学时学生不跑偏、活动不零散。小学英语教师应当深入研读阅读文本，引导学生精准定位主题意义，并结合学生的实际水平，设计以主题意义为中心的逐层递进的阅读任务，由浅入深地引导学生领悟主题意义，提高对阅读文本的理解能力。

2.教学设计要坚持“育人为本”的原则

小学英语教师要把课堂交给学生，从学生的角度开展主题意义阅读教学工作。教师可以从日常的课堂教学中摸索出学生的思维方式，引导学生去分析单元内容，从中提取相关的主题，分析出能促进他们成长的育人价值。或者让学生选择自己喜欢的英语杂志或绘本故事等，引导学生自主挖掘阅读文本的主题意义，提升学生阅读兴趣和自主学习

能力。

3.围绕塑造学生的思维进行教学设计

小学英语教师应当运用问题导向的教学方式，通过层层递进的问题，引导学生自行归纳问题的类别、阅读的主题等，提高学生的理解、比较、总结等能力，提高其阅读效率、培育其高阶思维。

4.教学设计要坚持实践与理论相结合

基于主题意义探究的阅读教学应通过有效的教学策略引导学生走进阅读文本，了解作者的观点、情感；引导学生走出文本，运用掌握的知识理解、解决实际的问题。教师应当立足教学实践，做好探索教学预案，帮助学生树立长期探索意识。

三、基于主题意义探究的小学英语阅读教学策略

1.创设情景，引入主题

教师可以结合译林版四年级上册的 Unit 1 I like dogs 第一课时，在故事板块教学中可以聚焦“关爱动物”这个核心主题意义，设计“你喜欢什么动物以及原因是什么？”，引导教学主题，并使学生总结文中猫狗可爱、熊猫又胖又可爱的特点，帮助学生掌握快速提炼文章关键点的技能，提升学生的归纳总结和阅读能力。

2.角色扮演，层层深入

小学英语教师可以结合四年级下册 Unit 3 My day 第一课时，在故事板块教学中组织学生扮演 Mike，介绍他的一天，拓展环节引导学生介绍自己一天的活动及对话，使其有效地理解文章主旨和框架，学生从表演中提高英语阅读、表达的能力。

3.游戏增趣，内容拓展

教师可以结合四年级下册 Unit 6 Whose dress is this？第一课时，通过学生们参加化妆舞会的穿着打扮，去了解到苏海的手套是爸爸的，海伦的裙子是堂姐的。并学会本单元核心句型：Whose...is this/are these?It’s/They’re...，提高学生的信息处理能力、表达能力，给创造学生轻松愉悦的阅读氛围，提高学生的主题探究能力、阅读能力。

结束语：总而言之，学生可以在主题意义的探究体验过程中获得学习知识的内在意义。基于主题意义探究的阅读教学，是提高小学英语教学效率、培育学生高阶思维的有效教学策略。小学英语教师应当提升自己的教学能力，通过鲜明丰富的主题意义探究活动，提升学生的英语阅读能力和综合素质。

主要参考文献：

[1]俞晓燕.主题意义探究视域下的小学英语阅读教学研究——以译林版英语四年级下册 Unit 5 Seasons Story time 板块的教学为例[J].小学教学研究,2024,(36):86-88.

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