初中语文课堂教学与信息技术相结合的路径探究

信息技术和初中语文教学的融合，实现了语文教学发展的新路径。教师通过构建学生喜欢的语文课堂，通过信息技术投入趣味性教学内容，拓展学生学习空间，减少学生学习语文知识的压力，创新教学方式同时，满足当前学生多样化语文知识学习需求，为学生后续语文知识学习夯实基础。

一、语文课堂教学和信息技术结合的意义

随着信息技术在语文教学中的应用，有效地推动了语文教育改革，初中语文教学过程中，教师通过推进信息技术和语文教学的结合，可以帮助学生更好地梳理教材知识内容，构建丰富的感官体验，提高学生参与语文教学活动的积极性 [1]。初中语文作为培养学生语言能力和人文精神的基础学科，与信息技术的深度融合是促进学生全面发展的必然趋势。教师要认识到信息技术和课堂教学充分结合的意义，通过优化教学措施，提高学生对知识内容的理解程度，实现信息技术帮助学生记忆教材内容的目标，构建科学的语文知识体系，有效解决教学过程中存在的问题，避免单一的教学形式影响学生学习兴趣，从而使得语文课堂更加生动。

二、初中语文课堂与信息技术结合的路径

（一）构建教学情境，丰富学生学习情感

初中语文教学过程中，教师可以通过构建教学情境的方式，融入信息技术，同时给学生构建一个轻松的课堂氛围，促进学生主动思考和研究，提高整体教学质量，信息技术支撑下的教学模式创新，教师能够转变学生被动接受的学习状态，构建 " 引导 - 主体 - 赋能 " 的新型课堂生态 [2]。例如，部编版七年级语文上册《秋天的怀念》教学时，通过信息技术和教学内容妥善结合，让学生通过课文内容学习和掌握关于秋季的内容。教师通过完善PPT 课件，给学生展示秋天的不同景象，通过这些生动的视频和图片，学生对语文课堂内容有更加深刻地理解，进而激发自身情感，延伸课堂教学知识内容，同时应用多媒体技术，突出本节课中的重点和难点，进而提高学生的学习质量。

（二）应用微课技术，明确重点内容

相比于传统语文课堂，微课技术的应用可以让教学内容更加直观地呈现，帮助学生清晰地梳理，初中语文与信息技术的深度融合，是教育理念与教学方法的深刻变革。初中生通过微课可以更好地学习和掌握语文教材知识内容，将抽象复杂的知识简化，从而方便学生学习。例如，部编版七年级语文上册《大雁归来》教学时，涉及大雁的相关内容和课文的写作手法，教师可以依托电子设备，给学生播放微课视频，让学生充分了解文章的写作特点，详细的讲解重点知识内容。授课结束之后，教师布置课文相关的作业内容，让学生仿照作者的写作手法完成一篇文章，写自己最了解的动物，这样不仅可以增加学生对语文教材知识内容的掌握程度，同时可以提高学生知识应用能力。

（三）应用游戏教学方式，增加学生互动性

初中阶段学生对游戏都比较感兴趣，教师在课堂教学过程中，设计互动游戏，使得语文课堂更加轻松活跃，教师需始终坚持 " 技术服务于教学目标 " 的原则，结合信息技术，让语文教学迎来更广阔的创新空间。教师应用信息技术，为学生构建一个自由的学习氛围，结合教学实际学习情况，完成人机交互，从而提高学生学习趣味性。例如，部编版七年级语文上册《 世说新语》二则》教学时，教师引导学生学习文言文相关内容，同时利用电子白板，设计填空游戏，让学生可以对重点的字词意思有明确的掌握，教师还可以设计背诵游戏，带动学生参与到语文知识学习过程中。此类课堂游戏的开展，可以有效满足学生学习好奇心，提高学生在语文课堂上的专注程度。教师通过交互式白板的计时功能，可以准确地把控课堂上不同模块应用的时间，从而使得教学活动更加高效。

（四）优化教学评价，构建多元化评价体系

信息技术赋能初中语文评价体系过程中，教师要根据学生实际学习情况，构建过程性评价，多样性评价体系，全面系统地考查学生的学习情况。信息技术应用过程中，教师实现对学生学习情况的实时监测，从而可以获得更多的信息，记录学生课堂参与程度同时，反馈学生发展轨迹，教师通过构建智能化平台构建，全面记录学生课堂参与程度，通过可视化技术建立学生电子成长档案，充分及时发现和解决学生学习过程中遇到的问题。

结束语

信息技术在课堂教学过程中应用，推动了教学手段的不断革新。教师在实际教学过程中，确立学生课堂主体地位，提高学生对语文知识的吸收程度，减少学习难度，实现语文课堂创新过程中，让学生切实感受到语文知识学习的乐趣，从而实现教学水平的不断提升。

参考文献

[1] 虢军旗 . 关于初中语文与信息技术融合教学的有效路径探究[J]. 2025.

[2] 洪志新 . 初中语文课堂教学融合创新发展——以信息技术 2.0融合教学 [J]. 中学生作文指导 , 2022(26):106-109.