新时代军事人才培养模式创新研究

引言

党的二十大提出，到本世纪中叶将人民军队打造为世界一流军队。其中，作为第一资源的人才，已然成为达成强军目标的关键所在。现代战争形态展现出诸如体系对抗、人机协同、算法博弈等新的特征，这便对人才提出了跨学科、复合化以及创新性的要求。而传统培养模式，其偏重的是知识传授与技能达标，在与任务链以及作战需求的紧密衔接方面存在欠缺。军事教育必须直面的重大问题在于，如何以任务作为牵引，对培养目标进行重塑，打通课堂与靶场、科研与战场之间的链路，并且建立起科学的评价体系。本文借助问题诊断与对策对应，针对新时代军事人才培养的系统创新展开探讨。

一、新时代军事人才培养模式的现状与问题

1. 培养目标滞后与能力画像模糊

在培养目标方面，其设定依旧停留在学科清单与岗位罗列层面上，在围绕未来作战任务逆向设计环节上有所欠缺。对于能力方面，常常会采用“掌握”与“具备”之类的笼统用语，这使其很难被拆解成可以拿来教学、训练、并且评价的细化指标；导致学训内容与实际的用人需求之间产生错位，学员在入岗之后需要经历的磨合期较长，并且其效能转化的速度也比较慢。

2. 课程与训练割裂以及场景化不足

一方面，理论教学与实际训练虽然并行展开，但常常会呈现出各自为政的状态，并且缺少一套统一的任务场景标准。另一方面，推演活动往往会偏重于演示性质，而轻视了复盘，过程数据也没能被沉淀下来，难以对持续性的改进工作提供支撑。

3. 师资与平台短板突出

从无人集群、网络对抗以及认知博弈等方面来说，复合型的导师队伍显得较为薄弱，在军地联合培养上，投入的力度也还不够。实装化平台以及数字孪生靶场等方面的建设工作相对滞后，其工具呈现出分散的状态、数据之间也存在异构的问题，导致科研成果向课程与训练内容进行转化的链条拉得过长、整体效率也比较低，导致新质力量的培养工作受到限制。

4. 评价机制单一以及生涯衔接不足

现有的评价机制仍然偏重于对成绩与达标情况的考量，对于创新、协同以及任务绩效等方面有所轻视，导致难以真实地反映能力结构。在培养、任用和深造等环节之间，缺少能够贯通起来的标准以及学分互认机制，所能提供的激励作用不足，容易出现一种“阶段性合格、但整体看又不强”的结构性矛盾。

二、新时代军事人才培养模式优化路径

1. 任务牵引下的能力画像重塑

军事人才的培养工作，须拿未来作战任务为出发点，构建“任务—能力—指标—课程”的闭环体系。一围绕侦察、打击、控制、防护等环节，提炼出具有前瞻性的能力簇，如：人机协同决策、感知融合以及抗干扰检测等；二把这个能力拆解成知识、技能和心智品质这三个方面，形成可供度量的分级指标，避免目标表述空泛化的问题；三建立动态修订机制，把演习演训中产生的数据纳入到能力画像库中，以此来保持画像与实战需求之间的高度一致性。最终目的，是要把画像映射到课程设计和毕业标准当中，从而真正地实现“以战定教、以用定学、以效定评”，确保人才培养整个过程能够精准地对接到实战要求中。

2. “教—研—训—演—测”一体化体系

理论与实践相割裂这个难题，关键点在于构建一体化育训模式。在课程设置方面，以任务包作为一个个单元，把课堂上的讲授与案例分析的环节延伸到模拟推演中，让学生能够在学习的过程中完成初步实践动作。与此同时，还需大力建设数字孪生靶场，以提供可编程战场要素、红蓝对抗以及数据回放等功能，形成标准化的场景库。各个院校、部队和科研单位可联合组建导师团队，对学员进行跨领域指导，提升体系作战素养。每次演训活动结束后，生成“作战数据包”和“成长数据包”，这些数据包上传评估平台，并反馈到教学环节里，形成“教、学、训、评”紧密相连的闭环结构。

3. 新质力量师资与平台供给

针对新质作战力量的问题，应在师资与平台建设双向发力。在师资层面，可以推行“军内导师 + 军地联合导师 + 产业专家”的组合模式，对跨领域的联合培养工作加以强化，来确保前沿的科技成果能够及时引入到课堂教学中；在平台层面，应把建设的重点放在无人集群试验系统、网络攻防靶场和认知博弈仿真平台上，统一标准接口，从而实现软硬件的复用和数据的沉淀工作。此外，还需要制定出严格的数据治理规范，推动建立教材级别的数据集和演训级别的数据湖，实现数据从分散化到资产化的转型。

4. 能力导向的多元评价与贯通培养

在人才质量评价环节上，应突出能力导向。一是建立“理论学习 + 任务绩效 + 红队压力测试 + 同侪互评 + 导师评审”的多维度证据链，来对学员在知识掌握、实战表现以及团队协作等方面的特性进行全面的考察；二是设置里程碑和等级徽章，并加以动态有效期的管理，督促学员进行持续学习与能力更新；三是整个培养体系要打通不同阶段之间的衔接，实现学分互认以及学位、资格、岗位认证的贯通，构建循环式的成长路径；四是形成“激励与淘汰并行”的机制：一方面要对表现突出的学员提供晋级和科研的直通通道，另一方面则要对长期停滞的学员进行分层辅导直至最终淘汰。

三、结语

军事人才培养的关键是把合适的人才置于合适的任务。新时代战争样式决定了人才必须政治坚定、技术通晓、协同高效。本文围绕目标滞后、训练割裂、师资不足和评价单一四大问题，提出任务牵引画像、一体化育训、新质力量供给和能力导向评价四条路径。核心在于让培养全流程对准任务、沉入数据、服务胜战。建议以“任务包、数据包、成长包”为抓手，固化联合导师、靶场和评价机制，持续产出能打仗、打胜仗的新时代军事人才队伍，为建军百年目标和国家安全战略提供坚实支撑。

参考文献

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