初中语文教学中的德育融入方式

初中阶段对于学生思想道德养成非常关键，初中语文教学过程中，教师要明确立德树人教育理念，结合语文教材知识内容，引导学生通过深入讨论和研究德育相关文学作品，实现德育渗透，让学生在学习语文知识过程中，汲取到更多的正能量，进而满足学生多样化的成长需求。

一、初中语文教学中德育融入的作用

在新课标教育理念下，教师要意识到语文教学不仅是传递知识内容，同时要引导学生通过阅读文学作品，感悟和理解人生 。教师在实际教学过程中，指导学生观察和思考作品中人物的行为，让学生在阅读中感受其善良的思想品质，进而影响到自己，达到丰富学生内心情感的教学目标。教师在实践教学过程中，拓展学生自身学习思维，借助文学作品拉近学生和他人，学生和社会之间的距离，培养学生社会责任感。同时文学作品中含有丰富的语言艺术，对于培养学生审美情趣有着积极的意义，教师引导学生科学欣赏文学作品，通过融入和落实德育教育内容，培养学生综合素养，进而实现初中语文教学质量的提高。

二、初中语文教学中的德育融入措施

（一）深入挖掘教材德育内容

初中语文教材中含有丰富的人文思想和优秀的精神品质，这些对于德育教育开展有着积极的作用。教师在实际教学过程中，需深入挖掘教材知识内容，带领学生对语文教材进行深入的剖析和研究 [2]。教师通过建立学生学习语文知识的大纲，引导学生自主思考和探究教材知识内容，充分发挥学生自身的想象力和创新力，进而提高语文教学效果，让学生在学习过程中形成良好的思想品德。例如，部编版七年级语文下册第一单元《孙权劝学》教学时，教师从课文中涉及的古人出发，帮助学生认识到好学的重要性，同时指导学生理解“听取他人建议”，“给予他人正确建议”等思想道德方面的内容，引导学生深入思考同时，学习和掌握教材知识内容，实现德育教育的有效融入。

（二）通过阅读升华学生思想

语文教材中有许多高质量的文章，可以激发学生的阅读兴趣。教师鼓励学生通过阅读的方式，研究教材相关的文学名篇，进而体会其中存在的人生哲理，提高学生阅读理解能力同时，提高学生的人文素养。例如，部编版七年级语文下册第三单元《卖油翁》教学时，教师通过给学生讲解卖油翁的精神品质，理解匠人精神的含义，从不同侧面出发，激发学生探究德育性格内容的兴趣。教师为了丰富学生的阅读内容，可以推荐相关的文学作品，丰富学生感悟，让学生了解踏实肯干的人生精神，并应用到自己的学习和生活中，深化对教材知识内容掌握同时，让学生充分了解文章的精神内核。

（三）通过课堂讨论树立道德观念

课堂讨论和互动是学生学习和思考的重要方式，语文教学过程中，教师为了达到活跃课堂氛围的效果，组织学生参与不同主题的讨论活动，在活动中发挥学生主观能动性，帮助学生形成正确的道德意识同时，减少学生理解难度，提高学生参与到德育学习的积极性。例如，例如，部编版七年级语文下册第二单元《木兰诗》教学时，教师让学生根据人物事例和花木兰的表现，学习诗词中花木兰的忠孝精神。同时教师引导学生从不同方面出发，鼓励学生通过互动讨论等方式，加深对课文的理解程度比如“花木兰这么做会不会给家族带来更严重的后果？”等，让学生在讨论过程中，理解德育内容，自己懂得判断对错，实现道德意识的不断深化，提高学生对课文的理解程度同时，增加了文章本身的感染力。

（四）落实实践活动，明确德育价值

语文教学过程中，教师不仅要重视学生对教材知识内容的记忆，同时还需将语文知识融入实践活动中，拓宽学生学习视野，让学生更直观地感受德育相关内容。例如，教师可以组织学生参与社区实践活动，给予学生应用所学语文知识的机会，避免出现学生精神方面的高大，行为上矮小的现象，真正将高尚的品德落实到生活中，激发学生的公民意识，促进学生全面发展。教师还可以应用短视频技术等，将学生的生活实践记录下来，然后在课堂上给学生播放，让学生更好地感悟和理解实践的重要性，同时结合相关语文教材知识内容，深化学生认识，让学生切实感受到德育的重要性，同时潜移默化地理解教师讲解的语文知识内容，实现两者相辅相成，共同成长和进步。

结束语

随着教育改革不断推进，教师认识到德育落实的重要性，在语文教学过程中，教师通过开展阅读活动，实践活动，引导学生在语文课堂上积累和感受更多的德育知识内容，激发学生深入思考，从而培养学生正确的三观，丰富学生全面认知，进而满足立德树人的初中语文教育要求，实现教学水平的整体提升。

参考文献

[1] 冯艳艳 . 如何在初中语文教学中融入德育教育之探索 [J]. 教育界：教师培训 ， 2014（9）：1.

[2] 王一凡 . 部编本初中语文古诗文教学德育渗透研究[D]. 江汉大学 ，2021.