新课标要求下小学语文古诗词群文阅读教学研究

引言

教育现代化进程不断推进之时，小学语文教育慢慢转向培育学生的综合素养，古诗词是中华优秀传统文化的主要载体，它蕴含着大量的历史人文内涵，对学生的文化传承和品格塑造有着无法取代的作用，传统的古诗词教学常常着重于文本解读和机械记忆，却轻视了对学生核心素养的全面培养，在这种情况下，新课程标准提倡创建系统化，科学化的古诗词教学体系，而群文阅读作为一种更新颖的教学形式，正在渐渐变成改良古诗词教学实践的主要途径之一。

一、小学语文古诗词群文阅读的价值

（一）扩大学生的阅读量

古诗词是中华优秀传统文化的重要承载者，蕴含着丰厚的历史积淀，人文精神以及哲学思想，群文阅读教学模式让学生接触到多种古诗词文本，极大地拓宽了他们的阅读视野，这种系统的学习有益于加强语言积累，改善语感素养，而且可以更好地体会古代文学的艺术魅力，经过大量的阅读训练，学生可以吸收多种语言应用的范例，在书面表达和口语交际方面表现得更为灵活，富有新意。

（二）激发学生的阅读兴趣

古诗词以其优美的语言、蕴含丰富内涵和情感色彩的文学作品往往能激发学生的学习兴趣，在群文阅读教学当中，教师可以仔细挑选出各种主题、风格、时间跨度的经典诗词文本，让学生自由选择自己感兴趣的文章去阅读，这样的开放性阅读方式既能调动学生的学习积极性，又能使他们在共情体验中加深认识程度，通过背景介绍、作者生平解析以及诗歌赏析等辅助手段，教师可以改善课堂互动状况，从而最大限度地调动学生的主体参与意识。

（三）提高学生阅读速度

古诗词群文阅读通过多篇作品的对比分析，给学生提供丰富的语言实践素材，利于其系统掌握古诗词鉴赏的重要方法与技巧，优化阅读效率，此教学模式侧重于培养学生的文本整合能力，促使他们依靠已有知识经验展开意义建构，从而达成核心素养的全面提升。

二、新课标要求下小学语文古诗词群文阅读教学研究

（一）精选议题，强化诗词关联性

在群文阅读教学实践当中，议题既是多篇文本之间的重要纽带，又是引领学生深入探究的关键抓手，部编版教材按照小学生的认知发展规律，在古诗词单元里精心挑选出相关联的作品放在一起，给开展群文阅读活动创造了有利条件，虽然教材没有对各篇目之间的内在联系展开系统说明，不过考虑到议题对学生学习效果的深远影响，小学语文教育应当首先关注文本系统的关联性分析，全面梳理其潜在联系，进而构建起多维度的议题体系，推动学生达成更深层次的理解与思考。

（二）重视文本解读，强化诗词内涵理解

群文阅读教学里，深入探究文本内涵有着不小的教育价值，尤其是当选用古诗词作为教学素材的时候，教师应当针对每首诗的创作背景，作者生平，核心主题以及艺术特色展开阐述，从多个视角综合分析，让学生全面掌握诗词精髓，教师还要突出比较同一主题下不同作品之间的差异性特征，利用对比分析促使学生形成关联认知，加深对文本意义的认识，在讲解描绘自然景观的古诗词时，可以挑选几篇描写山水，田园风光的作品，仔细对比剖析各位诗人独有的审美取向和艺术表现手法。

（三）强化实践应用以提升学生综合素养

按照新课程标准的要求，小学语文古诗词群文阅读教学要重点达成理论与实践的有机结合，教师要用心规划各种各样的实践活动，从而全面优化学生的古诗词鉴赏水平和文化素养，可以举办朗诵比赛，主题征文等活动，让学生在具体的场景当中深切感受古典文学的魅力，而且激发他们的创作热情，教师还要依照学生的日常生活经历，引领他们把古诗词蕴含的思想内涵同现实生活联系起来，加深人文精神的培育，促使学生积极投身到课外阅读之中，自行探寻与教材内容有关的经典著作，从而拓宽阅读范围，提升自主学习的意识。

（四）创新评价方式以促进学生全面发展

传统群文阅读教学模式大多注重对学生知识掌握状况的检测，缺少对综合素养的全面性评判，按照新课标精神，教育工作者必须更新评价观念，塑造多种考核体系，从而促使学生全方位发展，核心能力得到全面提升。

教育从业者通过形成性评定机制造势，可留意到学生学习进程中表现出的行为特点与投入程度，并给予即时反馈并开展个别指导，依靠成系统的观测手段，全方面考察学生上课期间的参加情况，小组合作状况以及思维活跃程度等关键部分，从而唤起学生的自发求知意愿，增进他们对于自己主动深入探寻的意识，并且产生一种信心与满足感，创建多方面复合评判框架，在这个基础上借助具体证据来准确衡量学生核心素养的发展状态，安排古诗词朗诵，自己创作诗歌或者围绕某个议题开展的研究性任务之类的活动，这样做既可以让个人潜在才能得到淋漓尽致地发挥，又能精准体现教育效果以及课程规划是否合理。

教育者可以依靠自我评估以及同伴互评机制，来引导学生系统地思考学习过程，并从中总结出经验教训，通过同伴的反馈找出可能存在的薄弱之处，促使个人不断改进和改善，革新性的评价手段有益于教师全面掌握学生的成长轨迹及其个性化的需要，从而制订出更为有针对性的支持计划和干预办法。

结束语

基于新课程标准建构起来的小学语文古诗词群文阅读教学模式，为相关领域的研究给予了宝贵的实际操作经验，往后的日子，必须加大对此教学模式的理论探究和实际改进力度，从而推动学生语文核心素养的全面加强以及持续发展的能力培养。

参考文献

[1] 李娅. 浅谈新课标要求下小学语文古诗词群文阅读教学策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2023（10）：148-150.

[2] 林琴 . 群文阅读在小学语文古诗词教学中的运用分析 [J]. 华夏教师，2023（29）：63-65.

[3] 赵盛东 . 基于新课标要求下小学语文古诗词群文阅读教学研究[J]. 甘肃教育研究，2023（11）：91-93.