探讨大学生数字素养影响因素与培育路径

引言：随着数字技术的快速发展，数字素养已成为大学生适应信息社会、实现全面发展的关键能力。高校应积极探索影响大学生数字素养的关键因素，制定科学合理的培育路径，切实提升大学生的数字素养水平。本文将结合文献研究，探讨大学生数字素养的影响因素与培育路径。

一、大学生数字素养影响因素

影响大学生数字素养的因素是多方面的。高校自身的政策环境是关键影响因素之一，学校应将数字素养纳入人才培养目标，加大资金投入，完善师资队伍，为数字素养教育提供必要的制度保障。合理的教学管理是影响数字素养教育质量的又一重要因素，教学管理部门要充分发挥职能作用，将数字素养有机融入专业人才培养全过程，创新教学模式，优化课程资源与教学评价。此外，良好的信息通信技术基础设施是开展数字化教学的物质基础，高校应加强智慧校园建设，为师生提供优质的数字学习与实践环境。积极向上的数字文化氛围也会对学生数字素养的形成产生潜移默化的影响，高校应加强校园文化建设，培养学生良好的信息道德、网络安全意识和批判性思维，引导学生文明、合理地使用网络。

二、大学生数字素养培育路径

（一）加强政策引领

就提升大学生数字素养而言，加强政策引领是一条颇为重要的路径。高校应成立专门工作组，制定科学合理的数字素养教育发展规划，将其作为学校教育教学改革的重要内容，纳入“十四五”事业发展规划。同时要加大资金投入，设立专项经费，用于支持数字素养教育理论研究、课程资源开发、实践平台建设、师资培训等，为数字素养教育提供必要的物质保障[1]。此外，高校还要建立健全数字素养教育的组织保障机制，成立由学校领导、职能部门、院系、图书馆等多部门参与的工作小组，统筹规划、组织实施、评估考核数字素养教育工作，建立学校、院系、教师、学生四位一体的联动机制，形成工作合力。

（二）优化教学管理

就培育大学生数字素养来讲，优化教学管理是一个关键的环节。教务部门要将数字素养教育融入人才培养全过程，在修订本科人才培养方案时，要充分体现数字素养教育的内容和要求。各院系要制定数字素养教学大纲，明确教学目标、教学内容、教学方法、考核评价等，将数字素养有机融入专业课程体系。

教师要积极探索混合式、翻转式、项目式等信息化教学新模式，利用在线开放课程、虚拟仿真实验等数字化教学资源，创新教学组织形式，增强教学的互动性、体验性[2]。加强数字素养实践教学环节，引导学生参与信息检索大赛、数字内容创作、程序设计竞赛等实践活动，在实践中提升数字技能。教务部门还要建立健全教学质量监控与评价体系，将数字素养教育纳入教学督导、学生评教、课程评估等环节，推动数字素养教育不断优化完善。

（三）完善评价体系

对于保障大学生数字素养培育成效来说，完善评价体系是一项重要的举措。科学合理的评价体系有助于及时发现数字素养教育中存在的不足，持续改进教学管理和教育实践。一方面，要建立多元的数字素养评价指标，从数字知识、数字技能、数字态度、数字创新、数字安全、数字伦理等多个维度，系统设计定量和定性相结合的评价指标，综合评估学生的数字素养发展水平，以评价结果为依据因材施教，有针对性地加强薄弱环节。

另一方面，要创新数字素养评价方式，将学习过程性评价、项目成果评价、在线测评等纳入评价体系，减少传统的、单一的终结性评价比重。过程性评价重在考查学生遇到数字化问题时的分析思路、解决方案等，而非仅看重最终结果；成果评价聚焦学生运用数字技术完成的实际项目，注重知识的实际应用和迁移；在线测评可依托智能化测评系统，及时跟踪学生的数字素养发展动态，实现评价的连续性。

（四）营造文化氛围

营造良好的数字文化氛围，其对提升大学生数字素养有着潜移默化的影响。高校应将数字素养教育与思想政治教育、校园文化建设相结合，培育积极健康、弘扬主旋律的网络文化。一方面，要加强网络道德、信息安全、数字公民权利与义务等教育，增强学生在网络空间中的道德自律、法治意识、责任担当，引导学生提高甄别信息的能力，自觉抵制网络谣言、不良信息，养成文明、理性、合法的网络行为习惯。

另一方面，要充分利用重大时间节点、主题教育活动日等，开展丰富多彩的实践育人活动，如举办数字公民讲坛、网络安全知识竞赛、优秀数字作品创作大赛、数字化创新创业大赛等，营造“崇尚数字文明、践行数字素养”的浓厚氛围，激发大学生提升数字素养的内生动力。此外，要充分发挥朋辈示范引领作用，遴选数字素养先进典型，总结推广优秀实践经验，发挥示范辐射效应，带动更多学生投身数字素养提升的生动实践[3]。构建全员参与、全过程育人的数字文化生态，才能推动大学生数字素养培育工作往心里走、往深里走，切实增强大学生运用数字技术、驾驭数字生活的综合能力。

结语

综上所述，高校大学生数字素养教育是一项系统工程，需要从政策、教学、技术、文化等多个维度协同发力。高校应准确把握影响大学生数字素养的关键因素，有针对性地制定培育路径，切实增强大学生运用数字技术、参与数字生活的意识和能力，培养适应数字时代发展需求的高素质创新人才。

参考文献：

[1]刘舒叶,高文博.数字经济背景下大学生素养的培育与研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2024,(11):188-191.

[2]邢文明,刘我.全要素数字化转型背景下大学生数字素养影响因素研究[J].数字图书馆论坛,2023,19(10):79-90.

[3]陈权,王小蕾,张晴.大学生数字公民素养发展现状及影响因素实证研究[J].教育评论,2023,(09):44-48.

本文系陕西省教育科学“十四五”规划 2024 年度一般课题：新质生产力背景下高职学生数字素养培养体系研究（SGH24Y3186）的阶段性成果。

刘硕（1990.7— ），男，陕西榆林，硕士研究生，副教授，研究方向：大学生思想政治教育， 710300

作者单位：，通讯地址：陕西省西安市鄠邑区人民路 8 号国防学院家属院。