基于核心素养的初中数学教学改革探索

引言

在时代浪潮的奔涌向前中，社会对人才的期许早已超越单一的知识储备，转而聚焦于扎实专业知识与卓越核心素养兼具的复合型人才。初中数学作为基础教育体系的关键支柱，宛如思维锻造的熔炉，对学生逻辑思辨、创新突破与实践应用能力的培育起着不可替代的作用。核心素养理念的提出，恰似明亮灯塔，为初中数学教学改革照亮前行之路，敦促教师在传道授业解惑间，精心雕琢学生的关键能力与必备品格，助力其从容拥抱未来社会的挑战与机遇。

1、核心素养的内涵

核心素养是学生立足终身发展与社会需求的精神内核，是伴随一生的必备品格与关键能力。数学核心素养涵盖数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算与数据分析六大维度。数学抽象是从繁杂现实中萃取数学本质的智慧之眼，逻辑推理是依循真理推导新知的思维脉络，数学建模是架起理论与实践的桥梁，直观想象是构建空间图景的心灵画笔，数学运算是精准求解的严谨利器，数据分析则是洞察数据奥秘的敏锐触角，共同构筑起数学思维的立体大厦。

2、当前初中数学教学中存在的问题

2.1 教育理念落后

部分初中数学教师仍困于传统教育理念的窠臼，将考试分数奉为圭臬，忽视核心素养这一育人根本。课堂之上，教师以 “满堂灌” 的方式单向输出知识，学生沦为被动接收的容器，丧失主动思考与探究的契机。如此沉闷的教学氛围，逐渐消磨学生的学习热忱，扼杀创新思维的萌芽，让数学课堂失去本应有的活力与生机。

2.2 教学方法单一

一些教师在教学方法的革新上裹足不前，固守传统讲授法，对现代信息技术的教育潜能视而不见。单一的教学模式如同刻板的模具，难以契合学生多元的学习需求，阻碍了自主学习与合作探究能力的培育，使学生在知识获取的道路上错失诸多探索的乐趣与成长的可能。

2.3 教学内容与生活实际脱节

初中数学知识本就抽象深奥，部分教师却未能搭建起知识与生活的桥梁。脱离现实土壤的数学教学，让学生难以窥见知识背后的实用价值，仿佛置身迷雾之中，找不到学习的方向与意义，学习积极性在迷茫中悄然消散。

3、基于核心素养的初中数学教学改革策略

3.1 更新教育理念

初中数学教师应重塑以生为本的教育理念，珍视每个学生的独特个性与发展潜能。教学过程中，将核心素养培育置于教学核心，以培养思维敏捷、勇于创新、善于实践的学习者为矢志不渝的目标。充分尊重学生的主体地位，营造开放包容的课堂环境，鼓励学生踊跃参与、深度思考，让自主学习的种子在肥沃的教育土壤中生根发芽。

3.2 优化教学目标

基于核心素养的教学目标需兼具全面性与精准性。既要关注数学知识技能的积累，更要着眼于思维品质、情感态度与价值观的塑造。依据不同学段、教学内容与学情差异，制定清晰明确、可量化评估的目标。如七年级教学聚焦数学抽象与逻辑推理启蒙，通过具象实例引导学生提炼数学概念，掌握基础推理方法，为后续学习筑牢思维根基。

3.3 整合教学内容

教师应巧妙编织核心素养与教学内容的纽带，对教材进行深度重构与优化。注重知识的系统性架构，引导学生构建层次分明的知识网络。同时，引入鲜活生动的生活实例，让数学知识从课本跃入现实。在 “概率” 教学中，以商场抽奖、彩票开奖等贴近生活的案例为引，让学生在计算概率的过程中，真切体会数学在生活中的广泛应用与独特魅力。

3.4 创新教学方法

3.4.1 情境教学法

情境教学法以创设沉浸式学习情境为钥，开启学生探索数学的奇妙之门。在 “勾股定理” 教学中，回溯大禹治水的历史画卷，设置实际问题情境，激发学生运用定理解决问题的热情，让抽象定理在鲜活情境中焕发活力，培育数学思维与应用能力。

3.4.2 小组合作学习法

小组合作学习打破个体学习的壁垒，搭建协作共进的平台。在 “全等三角形的条件” 教学中，学生分组动手制作三角形，在观察对比、交流探讨中自主归纳全等条件。合作过程中，团队精神与沟通能力悄然生长，自主学习能力在实践探索中不断提升。

3.4.3 信息技术辅助教学法

信息技术为数学教学注入创新活力，将抽象知识转化为直观可视的动态画面。“三视图” 教学中，借助 3D 技术旋转立体图形，学生得以全方位观察视图变化，立体空间思维在科技赋能下具象化发展，复杂知识变得易于理解与掌握。

结语​

基于核心素养的初中数学教学改革，是顺应时代发展的必然抉择，更是教育使命的深情回应。更新理念、优化目标、整合内容、创新方法、完善评价与强化师资，每一项举措都是迈向理想教育的坚实步伐。教师需依循学情与教学实际，灵活驾驭多元教学策略，持续探索契合学生成长的育人模式。学校亦应给予有力支持，提供资源与培训保障。唯有携手共进，方能让数学课堂成为培育核心素养的沃土，绽放教育的璀璨光芒，为学生的未来发展筑牢坚实根基。

参考文献

[1] 初中数学教学中问题导学法的应用 . 严翠平 . 教学管理与教育研究 ,2025(01)

[2] 初中数学教学中整体性教学的应用研究 . 田淑艳 . 数理天地 ( 初中版 ),2025(09)

[3]“教——学—评”一体化模式下初中数学教学探究. 蒋明水. 数理天地( 初中版 ),2025(09)