基于自然教育理念的幼儿园户外环境创设问题研究

一、自然教育理念的内涵及其在幼儿园教育中的应用

[3] 刘艳 . 浅析幼儿园户外环境的问题与创设原则 [J]. 动漫界：幼教 365,2019(12):3.

自然教育理念是一种以自然为基础，通过观察、体验和参与自然活动来培养幼儿全面发展的教育理念。它强调幼儿在自然环境中的主动探索和实践，注重培养幼儿的观察力、思考力、创新力和合作精神。在幼儿园教育中，自然教育理念的应用主要体现在以下几个方面：

1. 将自然元素融入课程设计。教师应根据幼儿的兴趣和需求，将自然元素融入课程设计，使幼儿在自然活动中学习和成长

2. 提供丰富的户外活动机会。教师应充分利用幼儿园的户外环境，为幼儿提供丰富的户外活动机会，让幼儿在自然环境中感受和认识自然。

3. 培养幼儿的自然观察和实践能力。教师应引导幼儿观察和实践，培养幼儿的自然观察和实践能力，使幼儿能够主动地探索和理解自然。

自然教育理念在幼儿园教育中的应用是非常重要的。通过将自然元素融入课程设计、提供丰富的户外活动机会以及培养幼儿的自然观察和实践能力，可以帮助幼儿更好地认识和理解自然，培养他们的观察力、思考力、创新力和合作精神。这样的教育方式不仅能够提高幼儿的学习效果，还能够培养他们的综合素质和生活能力。因此，幼儿园教育应该积极倡导和应用自然教育理念，为幼儿提供一个更加丰富多样的学习环境和机会。

二、幼儿园户外环境创设的问题

当前，我国幼儿园户外环境的创设存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

1. 环境单一。许多幼儿园的户外环境主要是草坪和游乐设施，缺乏多样性和丰富性，不能满足幼儿多元化的活动需求。

2. 设施陈旧。一些幼儿园的户外设施已经使用多年，设备老化，安全性能下降，不能满足幼儿的安全需求。

3. 活动内容贫乏。许多幼儿园的户外活动内容主要是游戏和体育活动，缺乏科学性和趣味性，不能满足幼儿的学习需求。

三、基于自然教育理念的幼儿园户外环境创设策略

针对幼儿园户外环境创设中存在的问题，本文提出了以下基于自然教育理念的策略，旨在为幼儿提供丰富多样的户外学习体验：

1. 创设多样化的户外环境

教师应根据幼儿的兴趣和需求，创设多样化的户外环境。通过设置种植区、动物区、水生区等不同的区域，让幼儿在自然环境中感受和认识自然。例如，在种植区，幼儿可以亲手种植花草蔬菜，观察植物的生长过程；在动物区，幼儿可以近距离接触小动物，了解它们的生活习性；在水生区，幼儿可以观察水中生物的活动，探索水的奥秘。这样的多样化户外环境能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察力和动手能力。

2. 更新户外设施

教师应定期更新户外设施，保证设施的安全性和功能性。幼儿园的户外设施是幼儿进行户外活动的重要场所，因此必须确保其安全性和功能性。教师应定期检查和维护设施，及时修复损坏的设施，确保幼儿的安全。同时，教师还可以根据幼儿的需求和兴趣，增加一些新的设施，如攀爬架、滑梯、秋千等，以提供更多的户外活动选择。

3. 丰富户外活动内容

教师应丰富户外活动内容，提高活动的科学性和趣味性。户外活动是幼儿与自然互动的重要方式，教师可以通过设计科学实验、自然观察、环保活动等内容，提高活动的科学性和趣味性。例如，教师可以组织幼儿进行植物生长的观察实验，让他们亲自参与测量植物的高度、观察植物的生长变化等；教师还可以引导幼儿进行自然观察，让他们观察天空中的云朵、草地上的小昆虫等，培养他们的观察力和想象力；此外，教师还可以组织幼儿参与环保活动，如垃圾分类、植树造林等，培养他们的环保意识和责任感。

4. 引导幼儿参与户外环境创设

教师应引导幼儿参与户外环境创设。通过引导幼儿参与户外环境创设，教师可以培养幼儿的实践能力和责任感。教师可以组织幼儿参与植物种植、动物饲养、环境改造等活动，让他们亲身体验和参与其中。例如，教师可以带领幼儿一起种植花草蔬菜，让他们亲手播种、浇水、除草等；教师还可以引导幼儿参与动物饲养，让他们负责喂养、清洁动物舍等；此外，教师还可以组织幼儿参与环境改造活动，如清理垃圾、美化校园等，让他们感受到自己的力量和责任。

结束语：基于自然教育理念的幼儿园户外环境创设是实施自然教育的重要环节。当前，我国幼儿园户外环境的创设存在一些问题，如环境单一、设施陈旧、活动内容贫乏等，这些问题严重制约了幼儿园自然教育的实施效果。因此，幼儿园应采取有效的策略，如创设多样化的户外环境、更新户外设施、丰富户外活动内容和引导幼儿参与户外环境创设，以改善幼儿园的户外环境，提高自然教育的实施效果。

参考文献：

[1] 孙伏舒 . 基于自然教育理念的幼儿园户外环境创设问题研究 [J]. 中文科技期刊数据库 ( 全文版 ) 教育科学 , 2023(4):4.

[2] 常瑞芳 . 幼儿园户外环境创设中的几个问题 [J]. 幼儿教育：教育教学 ,2016(11):2.