探索数学课堂教学中融入习惯培养的方法

数学课堂不仅是传授数学知识的场所，更是培养学生良好学习习惯的重要阵地。在数学教学中融入习惯培养，能够为学生的数学学习奠定坚实基础，提升学习效果与综合素养。通过探索有效的融入方法，使学生在掌握数学知识技能的同时，逐步养成专注听讲、认真审题、严谨书写、积极思考与合作交流等优良习惯，为其长远的数学学习之路和个人发展助力。

一、以趣导入，培养专注听讲习惯。利用趣味元素开启数学课堂，吸引学生注意力。比如讲解“图形的认识”时，展示生活中各种奇特建筑的图片，引导学生观察其中的图形，随后抛出相关数学问题。讲解过程中，教师通过丰富的表情、抑扬顿挫的语调以及适时的提问来维持学生的专注度，还可设置小组抢答环节，激发学生的竞争意识，让他们更专注于课堂内容，生怕错过关键信息。

二、精准引导，塑造认真审题习惯。教导学生仔细研读题目，圈出关键信息。像在面对“一辆汽车从 A 地开往 B 地，速度为每小时 60 千米，3 小时后离 B 地还有 20 千米，求 A、B 两地的距离”这类题目时，教师要让学生找出“速度”“时间”“剩余距离”等关键词，然后用自己的话复述题目，加深理解。定期开展审题专项训练，提供大量题目，让学生分析关键词并阐述解题思路，逐步提升审题能力。

三、示范规范，打造严谨书写习惯。从基础的数字、符号书写抓起，教师在黑板上规范示范，如写“8”时要强调笔顺，写“÷”时要展示标准写法。要求学生准备专门的草稿本，保持书写工整，写错时规范修改。开展书写比赛活动，激励学生认真书写，展示优秀作品，为其他同学树立榜样，促进整体书写水平的提升。

四、启发互动，培育自主与合作习惯。提出开放性数学问题，如“如何用多种方法测量学校操场的面积”，先让学生独立思考，写下自己的想法，然后组织小组合作。在小组中，学生分享思路，共同探讨不同测量方法的可行性，教师巡视并适时参与引导，鼓励每个学生积极发言，培养他们自主思考和合作交流的良好习惯。