高职院校信息技术类专业实践教学过程中如何挖掘思政元素并进行有效融合的策略研究

引言：

教育部在“2025 届高校毕业生-春季促就业攻坚行动”中强调：各地各高校要开展就业育人系列活动，引导学生树立正确就业观念，激励毕业生到重点领域、重点行业、西部地区、城乡基层和中小微企业就业创业。

面对日益增多的高职毕业生，一方面由于经济环境与其它因素的影响，针对应届毕业生的实习工作岗位在不断减少。另一方面不少信息技术类企业却出现了招不到人，招不好人，以及新员工流失率递增等结构性失衡的现象；反观学生层面，“慢就业、缓就业”等现象越发明显，并且越来越多毕业生追求“钱多、事少、不累”的理想工作。如何帮助高职毕业生树立正确、正向的“职业观”、“择业观”和“就业观”，同时提升学生职业素养，增强学生就业竞争力，是当前高职院校信息技术类专业应着重关注的问题。

本文探索在高职毕业生课纲对接与实习就业过程中挖掘并融入课程思政元素，引导学生树立积极正向的“就业观”与“职业观” ，促进学生职业素质的提升，并带动企业对应届毕业生的认可度，着眼解决当前高职院校信息技术类专业应届毕业生的实习就业问题，促进应届毕业生实习就业的正向循环。

1.研究发现

依托东华职业学院信息技术类相关专业的实践教学经验，发现思政元素的挖掘与融入可以更好的促进学校、企业以及学生三方在实习就业过程中的正向反馈。

学校方面：实践教学过程中思政元素挖掘与融入更符合高职院校信息技术类专业的专业建设，可以更好的提升专业的办学能力，同时也提升了学生整体的思想素养，更好的为行业与企业输送高技能型人才。

企业方面：实践教学过程中思政元素挖掘与融入有助于降低企业人力资源成本，帮助企业缩短对应届毕业生的培养周期。

学生方面：实践教学过程中思政元素挖掘与融入能更好的服务于高职院校学生，在提升学生技术技能的同时引导学生形成积极正向的“就业观”与“职业观”。

如何将学校、企业以及学生三方面需求有机的结合是实现学生思政教育以及实践教学改革的关键所在。

2.如何在实践教学过程中挖掘思政元素并进行有效的融合

2.1 研究目的

一是通过“课纲对接”与“顶岗实习”实践教学的研究，了解企业、学校以及毕业生在实习就业过程中遇到的各类痛点，分析原因并针对性的思考解决方案。

二是在解决实习就业问题过程中挖掘思政元素并思考如何融入可以更好的帮助高职毕业生树立积极向上的就业观与职业观。

三是归纳总结出一套适用于高职类信息技术专业学生在实践教学过程中思政教育的实施方案与管理制度。

2.2 具体实施过程

2.2.1 将课程思政思想具象化

思政教育首先应该明确教育对象与教育内容，在思政教育过程中教师既是教育者，同时也应是被教育者，每位教师首先应对学生给予足够的尊重与信任，而在实践教学过程中更应注重帮助与引导学生。而思政教育内容的核心对于教师而言便是为党育人、为国育才，而对于学生而言，应是为何而学以及为谁而学，简而言之便是应该让学生明白，我学习到了计算机相关的技术，应该去做一名网络管理员还是去做一名黑客。

2.2.2 分析问题，整合思政教育内容

通过走访、座谈、调研等多种方式与 ICT 类相关企业建立联系，深度了解企业目前在应届生招聘环节以及新员工培养方面的一般流程与存在的问题与痛点；并从调研的材料数据中分析当前高职应届毕业生在实践教学过程中所面临的主要问题，并针对性的选择思政教育的内容、节点以及具体的方式方法。

2.2.3“润物细无声”的课程思政内容融入

在校期间通过学生职业素质、就业教育以及就业引导类课程的开展，引导学生树立正确的职业观、就业观和择业观，同时专业课老师在专业课程中引入企业实践的先进案例，一方面提升课程效果，一方面进一步促进学生积极正向的就业观形成，真正做到思政教育的“润物细无声”。

2.2.4 在课纲对接以及实习跟踪过程中加强学生沟通以及思政干预

在课岗对接实践教学以及实习跟踪实施过程中加强学生与指导老师之间的沟通联系，针对学生刚参加实践学习时所产生的情绪波动以及思想不适，应针对性的予以干预与鼓励，帮助学生及早适应新的环境；而在课岗对接的整个过程中指导老师应加强管理，及时发现问题并解决问题。

2.3 研究成效

通过一年的探索与研究，逐步形成一套实践教学过程中思政元素挖掘与融入策略的方式方法，极大的推进信息技术类专业学生的课纲对接与实习就业实践教学工作，推动在校生技术技能与职业素质的不断提高，同时也为企业创造出更节省成本的人才培养与储备模式，为校企进一步融合奠定更坚实的基础。

3.结束语

本文研究成果与经验能够有效地促进高职院校信息技术类专业在实践教学过程进行课程思政元素的挖掘与融合，引导学生树立正确的“就业观”与“价值观”，并在此基础上解决目前应届毕业生面对实习就业时的一些痛点问题，帮助应届毕业生更好的提升技术技能水平与职业素质能力。

但是，如何挖掘更多适合当前高职应届毕业生的思政教育元素，并将思政内容的融入真正做到“润物细无声”仍需继续探索实践，未来将通过不断的实践与研究进一步完善实践教学过程中思政教育的实施方案与管理制度。