新课标背景下初中语文单元整体教学实践

随着初中语文新课标的颁布和实施，教师的初中语文教师教学理念和教学模式也需随着改变，传统的“师本位”和单篇教材篇目教学已不能适应学生语文学习需求。笔者结合多年语文教学经验，充分研读初中语文新课标和初中一年级语文新版教材，从教学目标、学生自主预习和单元精读练习等层面提出初中语文单元整体教学策略，为培养学生语文学科的核心素养提供参考。

一、确立教学目标

在新颁布的《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中，对学生的培养目标提出了新的要求，不仅是教师通过语文教学使学生掌握教材中的理论知识，学会语言表达和语言应用，还要促进学生语文学科核心素养的发展。在初中语文大单元教学中，为了使学生建立单元各篇目之间的联系，教师需设计生动的单元导读方案，围绕导学方案，结合章节内容和学生的语文知识水平，确立单元整体教学目标，以使得整个单元教学围绕教学目标进行，提高课堂教学效率，促进学生语文总体素养的提升。

具体而言，教师在“四季之美”单元教学中，在确定教学目标前，教师需对新课标和教材进行充分研读，并把握七年级学生对学校和外界事物充满好奇心的特点，设计生动有趣的导学方案，确定单元明确的教学目标。在七年级上册“四季之美”单元中有《春》《济南的冬天》《雨的四季》等篇目，分别对春夏秋冬进行了生动描写。在教学目标的设定上，需依照新课程标准和具体的单元内容，制定语言能力目标、思维发展目标和审美鉴赏目标，促进学生学科核心素养的形成。例如，从思维发展目标上看，教师需结合情境教学法，将不同单元不同篇目笔下四季进行对比，引导学生分析这写作手法和概括文章大意，促进学生在对比分析中发展语文思维品质。

二、引导学生预习单元内容

预习对学生理解单元内容和把握单元教学目标具有重要意义，能使学生在教学之前通读单元篇目，对单元篇目内容大意有总体上的了解，同时思考教材篇目编排的意义，使学生主动思考教材篇目之间的共同点和区别，并对陌生的知识点进行标注，以便在学习的过程中着重听讲，有针对性学习。教师在布置预习任务时，需告知学生预习重点和单元培养目标，使学生围绕单元主题发掘教材篇目之间的联系，提前掌握单元各篇目之前的写作手法和内容大意，预测自己在单元学习中可能遇到的重点和难点，使学生在脑海里搭建初步的单元知识框架。

具体而言，教师在七年级下册“名人风采”主题单元学习中，可针对单元内多位名人作家如杨振宁、臧克家、茨威格等人的文章布置相应的预习任务。首先，通读单元内所有文章，了解文章大意，感受名人风采；其次，结合具体的单元篇目，了解作者的生平经历和创作背景，以便在正式课堂学习中能理解教师讲解的内容，跟上教师的讲课节奏；

再次，结合课外自主阅读，了解一些单元内名人作家的其他文章，丰富学生知识储备，拓展学生学习视野；最后，要求学生用在书中对应章节记录自己的预习过程中遇到的难点，为正式单元学习奠定基础。

三、围绕单元展开精读练习

教师在七年级语文单元整体教学中，不仅要在预习阶段要求学生通过泛读单元各篇目，了解单元文章大意，还要在教学过程中展开精读练习，使学生能深入理解作者中心思想，掌握文本中的写作手法和具体的写作应用技巧。通过单元精读练习，学生能在理解文章大意的基础上，对单元内各篇目的写作手法、作者情感有更加深入的理解，并能借助写作模仿练习，将单元各篇目的写作手法应用到自己的写作过程中去，提升自己的阅读理解能力和书面表达能力，实现提升自己语文综合素养的目标。

具体而言，教师在七年级上册活动•探究单元“人与动物”主题教学中，为了使学生对本单元知识点有更加深入理解，教师需针对该单元的篇目如《猫》和《我的白鸽》展开精读教学。在精读教学过程中，教师需将文本中具有代表性的动物特征描写语句挑选出来，如《猫》中为了展示三只不同猫的特点，作者对猫的外形、动作和神态等进行了细致的刻画，引导学生感受作者对猫的热爱之情。同时，为了增加学生对动物特征描写技巧的应用能力，在精读教学之后，教师可展开精读练习，要求学生模仿《猫》中描写手法，选择一种喜爱的动物，以细腻的文字将该动物的特征呈现给读者，使学生在构思和描写的过程中回忆与动物相处的细节，意识到动物与人之间的情感也是深厚的，使学生的文字富有情感和感染力，培养学生的书面表达能力，促进学生语文学科核心素养的形成。

总之，新课标背景下，初中语文单元整体教学过程是一个引导学生在脑海里搭建完整单元知识体系的过程，对学生知识迁移和应用能力提升具有重要意义。从具体的单元整体教学策略上看，首先，教师需依据新课标和学生认知特点，设定明确的单元教学目标；其次，在正式教学之前给学习布置单元预习任务，使学生了解单元主题和单元各篇目的文章大意；最后，在正式教学环节，展开精读练习，促进学生阅读理解能力和书面表达能力提升。

参考文献：

[1]蔡明霞.新课标背景下初中语文单元整体教学实践[J].新课程,2025,(14):121-124.

[2]钟新燕.新课标背景下小学语文中高年级单元整体教学实践探索[J].读写 算,2025,(07):61-63.

[3] 徐玲芳. 新课标背景下初中语文大单元整体教学实施路径[J]. 天津教育,2024,(06):119-121.