情境教学对小学英语口语能力提升的作用

引言

在全球化的时代背景下，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。小学阶段是英语学习的黄金时期，口语表达能力对于学生的英语学习具有重要意义。良好的英语口语能力不仅能够帮助学生更好地与他人交流，还能为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。然而，目前小学英语口语教学中存在诸多问题，如教学方法单一、学生参与度不高、缺乏实际运用环境等，导致学生的英语口语能力提升缓慢。情境教学作为一种以情境为基础的教学方法，强调学习者在真实的情境中学习，通过模拟真实情境，让学习者在实践中掌握知识和技能。将情境教学应用于小学英语口语教学中，有望改善当前的教学现状，提高学生的英语口语能力。

1、当前小学英语口语教学现状

1.1 教学方法单一

在传统的小学英语口语教学中，许多教师仍采用讲授、背诵、翻译等传统的教学方法。这些方法往往以教师为中心，注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和实际运用能力的培养。在课堂上，教师通常是滔滔不绝地讲解单词、语法和句型，学生则被动地听讲和记录。这种枯燥乏味的教学方式难以激发学生的学习兴趣，导致课堂气氛沉闷，学生的学习积极性不高。

1.2 学生参与度不高

由于教学方法的单一和课堂氛围的沉闷，学生在英语口语课堂上的参与度普遍较低。部分学生因为害怕犯错、缺乏自信等原因，不敢主动开口说英语。即使被教师点名回答问题，也往往表现得紧张不安，表达不流畅。此外，教师在课堂上给予学生口语练习的机会有限，大部分时间都用于讲解知识，学生缺乏足够的实践机会，难以提高口语能力。

1.3 缺乏实际运用环境

英语作为第二语言，学生在课堂之外缺乏实际运用英语的环境。在学校里，除了英语课之外，学生很少有机会使用英语进行交流。在家里，家长也往往无法为学生提供良好的英语学习环境。这使得学生在学习英语时，往往只停留在理论层面，难以将所学知识运用到实际生活中，导致口语表达能力较低。

2、2、情境教学对小学英语口语能力提升的作用

2.1 激发学习兴趣，提高课堂参与度

情境教学通过创设生动、有趣的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，教师可以利用多媒体资源创设动画故事、歌曲、游戏等情境，让学生在欣赏动画、聆听歌曲、参与游戏的过程中学习英语。这种教学方式符合小学生的认知特点和心理需求，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。当学生对英语学习产生兴趣时，他们会更愿意主动参与课堂活动，积极表达自己的观点，从而提高英语口语能力。

2.2 培养语言运用能力

情境教学以实际生活场景为背景，让学生在模拟的情境中运用所学知识，有助于培养学生将英语知识转化为实际运用能力。在情境中，学生需要运用所学的单词、语法和句型进行交流和表达，这能够让他们在实践中加深对知识的理解和掌握，提高语言运用的准确性和流利度。例如，在学习购物场景时，教师可以创设一个超市购物的情境，让学生分别扮演售货员和顾客，进行实际的购物对话。通过这种方式，学生能够学会如何用英语询问价格、挑选商品、付款等，提高在实际生活中的英语口语运用能力。

2.3 增强合作意识与团队精神

情境教学往往需要学生分组进行，这有助于培养学生的合作意识与团队精神。在合作完成任务的过程中，学生需要相互交流、讨论，共同解决问题。他们需要倾听他人的意见和建议，表达自己的想法和观点，从而学会与他人合作和沟通。例如，在进行角色扮演活动时，学生需要与小组成员密切配合，共同完成表演任务。在这个过程中，他们能够提高自己的英语口语表达能力，同时也能增强团队合作能力和人际交往能力。

3、情境教学在小学英语口语教学中的实践案例

3.1 角色扮演情境教学

在教授购物场景时，教师首先通过多媒体展示超市的图片和视频，让学生了解超市的环境和商品种类。然后，将学生分成小组，每个小组分别扮演售货员和顾客。教师为学生提供一些购物常用的英语句型和词汇，如“How much is it?”“I'll take it.”等。学生在角色扮演过程中，运用所学知识进行购物对话。教师在一旁进行指导和纠正，鼓励学生大胆表达。通过这种角色扮演情境教学，学生能够在实际情境中运用英语进行交流，提高了口语表达能力。

3.2 故事情境教学

在教授动物单词时，教师讲述一个关于动物园的故事，如“Tom and his friends go tothe zoo. They see many animals. There are lions, tigers, elephants...”在讲述故事的过程中，教师展示相应的动物图片，让学生直观地认识动物单词。然后，让学生分组续编故事，并用英语进行讲述。学生在续编故事的过程中，需要运用所学的动物单词和句型，这不仅加深了他们对单词的记忆，还提高了他们的口语表达能力和想象力。

3.3 游戏情境教学

为了提高学生的英语听力理解和口语反应能力，教师可以设计一个“英语猜谜游戏”情境。教师准备一些写有英语单词或短语的卡片，将学生分成小组。每个小组派一名代表上台抽取一张卡片，然后用英语描述卡片上的内容，让其他小组的成员猜测。其他小组的成员可以举手抢答，猜对的小组得分。通过这种游戏情境教学，学生在轻松愉快的氛围中提高了英语听力和口语能力，同时也增强了团队合作精神。

4、情境教学实施过程中存在的问题及改进策略

4.1 存在的问题

4.1.1 教师对情境教学的理解不够深入

部分教师对情境教学的理解停留在表面，未能充分发挥其优势。他们可能只是简单地创设一些表面的情境，而没有深入挖掘情境与教学内容之间的联系，导致情境教学流于形式，无法达到预期的教学效果。

4.1.2 教学资源不足

情境教学的实施需要一定的教学资源支持，如多媒体设备、教学道具等。然而，部分学校由于资金有限，教学设备陈旧，无法为情境教学提供良好的物质条件。这限制了情境教学的开展，影响了教学效果。

4.2 改进策略

4.2.1 加强教师培训

学校应定期组织教师参加关于情境教学的专业培训，让教师深入理解情境教学法的理念、原则和实践技巧。通过培训，教师可以学习到更多创设情境的方法和策略，提高情境教学的设计和实施能力。

4.2.2 加大教学资源投入

学校应加大对教学设施的投资，更新多媒体设备，购置丰富的教学道具，为情境教学提供物质支持。同时，教师可以充分利用网络资源，如在线教学平台、教育APP等，丰富情境教学的内容和形式。

结语

情境教学对小学英语口语能力提升具有重要的作用。它能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，培养学生的语言运用能力、合作意识和团队精神，提升学生的文化感知能力。通过实践案例可以看出，情境教学在小学英语口语教学中具有可行性和有效性。然而，在实施过程中也存在一些问题，如教师对情境教学的理解不够深入、教学资源不足、教学评价体系不完善等。针对这些问题，我们可以通过加强教师培训、加大教学资源投入、完善教学评价体系等策略加以改进。

参考文献

[1]在小学英语口语评价中发展学生核心素养的实践探讨.曾雪梅.科学咨询,2022(14)

[2]在互动中提升言语自信——小学英语口语互动教学策略初探.林朝福.基础教育课程,2023(14)

[3]提升小学英语口语教学效率的策略.丁香玉.甘肃教育研究,2022(07)