信息技术和小学体育教学深度融合的有效策略

、信息技术和小学体育教学深度融合的意义

（一）丰富教学内容与形式

传统小学体育教学受教材、场地以及教师个人能力等多方面因素限制，教学内容较为单一，形式也颇为枯燥，信息技术被引入后，给体育教学给予了丰富多元的资源，借助多媒体课件、教学视频等，教师可展示更多生动鲜活的体育知识与技能，像是体育明星的精彩比赛片段、专业运动员的标准动作示范等，能让学生更直观地领略体育的魅力，拓展学生的体育视野。并且运用虚拟现实、提高现实等技术，还可为学生营造沉浸式的体育学习体验，让原本抽象的体育概念以及复杂的动作要领变得容易理解与掌握。

（二）激发学生学习兴趣

小学生处于好奇心旺盛且活泼好动的时期，对新鲜事物满怀兴趣，信息技术凭借其独特的视听效果与互动性，可快速吸引学生的注意力，激发他们对体育学习的兴趣，比如利用体育游戏软件开展课堂活动，使学生在游戏里完成体育技能的学习与训练，这样能增添学习的趣味性，又可提高学生的参与度和积极性。依靠在线体育学习平台，学生可依据自身兴趣选择不同体育项目学习，契合个性化需求，提高学习动力。

（三）提高教学效率与质量

信息技术对教师开展教学工作有关键帮助，在一方面，教师可借助网络平台获取海量教学资源，在此基础上精心开展教学设计与备课工作，以此提升教学方案的针对性以及科学性，在另一方面，于教学进程中，运用信息技术可实时反馈学生学习状况，例如借助运动传感器监测学生运动数据，教师可及时知晓学生运动强度以及动作规范程度等信息，调整教学策略，为学生提供更为精准的指导。除此之外，信息技术还可达成教学资源共享以及远程教学，突破时间与空间的限制，使更多学生从中受益。

二、信息技术和小学体育教学深度融合的策略

（一）课前阶段

在课前阶段，教师会借助信息技术来实现精准备课以及资源推送，一开始，教师会利用学校教学管理系统或者在线学习平台，去收集学生在以往体育课程里的体能测试成绩、运动技能掌握状况、课堂参与度等表现数据，借助大数据分析工具深入研究每个学生的身体素质、运动基础以及学习特点，依据这些制定个性化教学方案，比如针对体能较弱的学生适度降低运动强度并且增加基础体能训练内容，为运动天赋较高的学生设计更具挑战性的技能提升任务。接着教师会充分运用丰富的网络教育资源，从体育教学视频网站、专业体育教育论坛等渠道挑选与教学内容相关的优质资源，像专业运动员的动作示范视频、体育赛事精彩片段等，结合教学目标以及学生实际情况，运用 PPT、希沃白板等多媒体制作软件，制作包含动画、图片、视频等多种元素的生动教学课件，比如在讲解篮球投篮动作时插入慢动作视频并搭配文字说明和动画演示，让抽象的体育知识以及复杂的动作要领变得更直观易懂。教师借助在线学习平台或者班级微信群，把制作好的教学课件、预习视频等资料提前推送给学生，并且布置观看教学视频、了解体育项目规则和基本知识、思考相关问题等预习任务，例如在教授足球课程前让学生观看足球比赛视频并思考“在足球比赛中，怎样进行有效的传球和配合”，帮助学生为课堂学习做好充足准备。

（二）课中阶段

在课中环节，信息技术可帮助达成多元互动以及精准指导，教师会运用虚拟现实也就是 VR、提高现实即 AR 等技术来为学生创设沉浸式的教学情境，比如说在教授登山运动的时候，借助 VR 设备能让学生好似真的身处真实的登山环境里，去感受地形的变化、气候的条件以及身体的反应，以此提高学习体验以及代入感。利用智能投影设备以及音响系统，在体育馆或者操场展示跟教学内容相关的场景和音效，像篮球比赛的现场氛围、田径比赛的起跑枪声等，营造出浓厚的教学氛围，激发学生的学习兴趣，另外教师会借助体育游戏软件、在线互动平台等工具开展多样化的互动式教学活动，举例来说，利用体育游戏软件组织跳绳比赛、投篮比赛等技能竞赛，依靠实时计分以及排名激发学生的竞争意识和参与热情。在课堂教学当中，教师还可利用在线互动平台发起投票、问答、讨论等活动，让学生积极参与课堂互动，及时反馈学习情况和问题，比如在讲解完一个体育动作之后，借助在线互动平台发起投票，让学生选择自己觉得正确的动作要点，教师依据投票结果进行有针对性的讲解和纠正，并且教师利用运动传感器、智能手环等设备实时监测学生的运动数据，如运动距离、速度、心率、动作规范程度等，凭借手机或者电脑端的数据分析软件及时了解每个学生的运动状态和学习情况，发现学生在运动过程中存在的问题并给予精准指导。例如当发现某个学生在跑步过程中心率过高时及时提醒调整运动强度，当发现学生的某个体育动作不规范时凭借现场示范或者播放标准动作视频的方式帮助学生纠正错误动作。

（三）课后阶段

在课后阶段，信息技术能给予体育教学的巩固拓展以及多元评价强有力的支撑，教师会依据学生于课堂上的表现以及学习状况，借助在线学习平台为学生布置有个性化的课后作业，作业形式涉及体育技能练习视频上传、体育知识在线测试、体育健康日记撰写等，像是对于在课堂上掌握了篮球投篮动作的学生，会布置课后拍摄自身投篮练习视频并上传到平台的作业，教师依靠观看视频对学生的投篮动作做指导与评价，对于体育理论知识掌握得比较好的学生，布置在线测试作业，以此检验学生对体育知识的掌握程度。教师凭借在线学习平台或者班级微信群，为学生提供和教学内容相关的拓展学习资源，像体育赛事直播链接、体育明星访谈视频、体育科普文章等，鼓励学生利用课余时间开展自主学习以及拓展阅读，拓宽体育视野，加深对体育的理解与热爱，例如在教授完乒乓球课程后，推荐学生观看乒乓球世界锦标赛的直播视频，使学生了解乒乓球运动的最新发展动态以及高水平运动员的比赛技巧。另外教师构建多元化的体育教学评价体系，综合运用教师评价、学生自评与互评、家长评价等多种评价方式，全面且客观地评价学生的学习成果，利用在线学习平台的数据统计与分析功能，对学生的学习过程和学习结果进行量化评价，比如运动数据的达标情况、作业完成情况、在线测试成绩等，同时注重对学生学习态度、团队合作精神、创新能力等质性评价。例如在评价学生的体育学习成果时，关注学生的运动技能水平，还关注学生在课堂上的参与度、和同学的合作情况以及在体育活动中呈现出的创新思维，依靠多元评价，能让学生全面知晓自己的学习情况，明确努力方向，同时也为教师的教学改进提供参考依据。

结束语

信息技术与小学体育教学的深度融合乃是一个持续探索且不断优化的进程，于未来的教学实践当中，需秉持创新精神，紧密跟随时代步伐，持续发掘信息技术的潜力，把更多先进的技术手段融入至体育教学里，还要坚守教育的初心，以学生的全面发展作为核心，使信息技术切实成为提升小学体育教学质量、推动学生身心健康的有力工具。相信在信息技术的帮助之下，小学体育教学必定会绽放出更为绚烂的光彩，为学生的成长之路铺设坚实的基石，帮助他们在未来的生活里以健康的体魄以及积极的精神去迎接各类挑战。

参考文献：

[1] 杨小羊. 小学体育与健康教学中信息技术的运用策略研究[J]. 中小学电教,2025,(05):34-36.

[2]王维兴,王凤.信息技术赋能下的小学体育教学方法优化研究[J].文体用品与科技,2025,(09):100-102.