新课改背景下小学语文小古文阅读教学探究

引言

随着新课程改革的不断推进，语文教育愈发注重学生核心素养的培养以及对中华优秀传统文化的传承。小古文作为中华传统文化的重要载体，以其精炼的语言、丰富的内涵和独特的文化魅力，成为小学语文教学的重要组成部分。在新课改背景下，开展小学语文小古文阅读教学，不仅有助于学生提升语言文字运用能力，还能让学生深入了解传统文化，增强文化认同感和民族自豪感。然而，当前小学语文小古文阅读教学仍存在一些问题，需要深入探究并寻求有效的解决策略，以适应新课改的要求，实现小古文阅读教学的目标。

1、新课改对小学语文小古文阅读教学的要求

1.1 强调文化传承与理解

新课改明确指出，语文课程应注重对中华优秀传统文化的传承与理解。小古文蕴含着古人的智慧、思想和价值观，通过小古文阅读教学，学生能够接触到古代的礼仪规范、道德观念、文学艺术等内容，从而深入理解传统文化的精髓，增强文化自信，培养民族精神。例如，学习《论语》中的经典语句，学生可以了解儒家的思想理念，感悟古人对修身、治学、处世的见解，传承“仁、义、礼、智、信”等传统美德。

1.2 注重学生核心素养培养

语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。在小古文阅读教学中，学生通过对古文词汇、句式的学习，能够提高语言建构与运用能力；在分析小古文的内容、理解其寓意的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维，实现思维发展与提升；品味小古文的语言美、意境美，培养审美鉴赏能力；同时，深入了解传统文化，完成文化传承与理解的素养目标。例如，在学习《司马光》一文时，学生通过解读文言字词，理解司马光砸缸救人的故事，既提升了语言能力，又体会到司马光的机智勇敢，培养了思维能力和审美意识，还能感受到古人见义勇为的高尚品质，传承传统文化精神。

1.3 倡导自主、合作、探究的学习方式

新课改倡导改变传统的以教师讲授为主的教学模式，鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式。在小古文阅读教学中，教师应引导学生自主阅读小古文，通过查阅资料、独立思考等方式尝试理解文意；组织学生开展小组合作学习，共同探讨疑难问题，分享学习心得；设置探究性问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探究能力。例如，在学习《精卫填海》时，教师可以让学生先自主阅读，借助注释和工具书理解大意，然后分组讨论精卫填海这一行为的意义和价值，最后教师引导学生深入探究故事所蕴含的坚持不懈、勇于挑战的精神内涵。

2、小学语文小古文阅读教学现状分析

2.1 教学内容单一，缺乏拓展

目前，部分小学语文教师在小古文阅读教学中，仅局限于教材中的小古文篇目，教学内容较为单一。对于与教材相关的拓展性内容，如同一作者的其他作品、同一主题的不同古文、古文背后的历史文化背景等，缺乏深入挖掘和拓展。这使得学生对小古文的理解仅停留在表面，难以全面了解传统文化的丰富内涵。例如，在学习《守株待兔》时，教师往往只是讲解课文内容和寓意，而没有引导学生了解寓言故事这一文学体裁的特点，也没有拓展其他经典寓言故事，限制了学生的知识视野和文化积累。

2.2 教学方法陈旧，学生兴趣不高

一些教师在小古文阅读教学中仍采用传统的“满堂灌”教学方法，以教师讲解为主，学生被动接受知识。这种教学方式忽视了学生的主体地位，使得课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高。小古文语言晦涩难懂，对于小学生来说具有一定难度，如果教师不能采用生动有趣、多样化的教学方法，很难激发学生的学习兴趣。例如，在讲解古文词汇和句式时，教师只是机械地讲解词义和语法规则，学生死记硬背，难以真正理解和运用，久而久之便对小古文阅读产生畏难情绪。

3、新课改背景下小学语文小古文阅读教学策略

3.1 丰富教学内容，拓展文化视野

教师应打破教材的局限，结合教学内容和学生实际，适当拓展小古文阅读教学内容。可以引入与教材相关的经典古文作品，如在学习《三字经》时，拓展《弟子规》《千字文》等蒙学经典，让学生感受古代启蒙读物的魅力；介绍古文作者的生平事迹和创作背景，帮助学生更好地理解古文内涵；还可以引导学生阅读与古文相关的历史故事、神话传说等，丰富学生的文化知识。例如，在学习《牛郎织女》后，引导学生阅读其他民间故事，如《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》等，让学生了解民间故事的特点和文化价值，拓宽学生的文化视野。

3.2 创新教学方法，激发学习兴趣

为了提高学生对小古文阅读的兴趣，教师应创新教学方法，采用多样化的教学手段。例如，运用多媒体技术，将小古文内容以图片、音频、视频等形式呈现，增强教学的直观性和趣味性。在学习《望庐山瀑布》时，通过播放庐山瀑布的视频，让学生直观感受瀑布的雄伟壮观，帮助学生理解古诗所描绘的意境。此外，还可以采用角色扮演、故事表演、古文诵读比赛等活动形式，让学生在参与中感受小古文的魅力。如在学习《司马光》时，组织学生进行角色扮演，再现司马光砸缸救人的场景，使学生更加深入地理解课文内容，同时提高学生的语言表达能力和表演能力。

结语

在新课改背景下，小学语文小古文阅读教学具有重要的意义和价值。通过开展小古文阅读教学，能够传承中华优秀传统文化，培养学生的语文核心素养。然而，当前小学语文小古文阅读教学存在教学内容单一、教学方法陈旧、评价方式单一等问题。为了提高小古文阅读教学质量，教师应丰富教学内容，创新教学方法，采用多元化评价，加强阅读指导，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和文化素养。只有这样，才能适应新课改的要求，实现小学语文小古文阅读教学的目标，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]小学语文思辨性阅读的教学实践与探索.方天军.格言(校园版),2025(12)

[2]基于核心素养的小学语文跨学科阅读教学实践探索.吴瑕.读写算,2025(14)

[3]小学语文以读促写教学方法探究.邢维德.文科爱好者,2025(04)