新教材视域下小学英语与科学跨学科融合的实践探索

一、引言

随着课程改革推进，教材编写更注重学科内外的跨学科联系，以提升学生综合语言运用能力，实现协同育人。小学阶段英语与科学作为基础学科，虽知识体系和教学目标各有侧重，却联系紧密。跨学科融合教学通过整合多元知识、创设新颖场景，丰富了教学的广度与深度，激发了学生探索兴趣，还能在解决问题中锻炼综合思维，通过学科素养交叉渗透推动学生全面发展。以小学英语跨学科主题学习为例，其将英语与其他学科结合，设计主题活动，让学生在学英语时掌握其他学科知识，促进学科互动。这类活动不仅能以多样形式增强学生参与热情，满足多元化需求，还能培养实践、团队协作等综合素养，为学生全面发展奠基。以 2024 年秋季外研版三年级英语教材中 “It’s acolourful world!”单元为例，该单元围绕颜色主题展开教学，与科学学科中光和物体颜色的知识紧密相关，为小学英语与科学的跨学科融合教学提供了优质素材。本文将以此为切入点，深入探究小学英语与科学跨学科融合的具体实践路径，致力于帮助学生实现学科优势互补，推动其核心素养的全面发展 。

二、新教材视域下小学英语与科学跨学科融合的必要性

（一）顺应教育改革趋势

当前，教育改革强调培养学生的综合素养与跨学科能力，打破学科界限，促进知识的整合与应用。小学英语与科学的跨学科融合教学契合这一改革趋势，通过多种方式在英语教学中将语言学习与科学知识探究相结合，增强学生的英语学习兴趣，培养学生的综合思维与创新能力，使学生更好地适应未来社会发展需求。

（二）激发学习兴趣

小学生充满童真童趣，对周围的世界充满了好奇，对新鲜事物具有强烈的探索欲望。然而，传统英语与科学教学相对孤立，内容和方式单一，忽视了学生的兴趣和体验。跨学科主题学习融合两门学科教学内容，突破学科限制，提供丰富生动的学习内容，能够为学生带来全新的学习体验。在英语课堂上，学生对颜色相关科学知识好奇，积极参与活动与实验；在科学课堂上，能用英语表达想法和实验结果，学习兴趣与积极性显著提升。

（三）提升综合素养

跨学科主题学习要求学生运用跨学科知识和方法解决问题，有助于培养综合素养。在英语 --科学跨学科学习中，学生既学习英语词汇、语法和表达，又运用科学观察、实验、推理等方法解决问题，语言、思维、实践和创新能力均得到锻炼，更利于适应未来社会。

（四）促进知识的理解与应用

英语与科学虽为不同学科，但存在诸多联系。跨学科学习中，学生能发现两者联系，更好地掌握知识。如学习描述物体特征的英语词汇时，结合科学中物体物理特征知识，可使英语词汇学习更精准，科学知识理解更深入，并能将知识应用于解决实际问题，增强知识应用能力。

三、2024 秋外研版三年级英语“It’s a colourful world.s!”单元分析

（一）单元主题解读

“It’s a colourful world.s!”单元属于“人与自然”主题范畴，以“色彩”为主题，引导学生通过英语学习探索色彩在自然、生活与文化中的多元价值。从科学角度，帮助学生理解色彩形成的光学原理和生物适应性；通过跨学科融合，让学生学会用英语描述、解释和讨论颜色现象，这样既能激发他们的观察力和好奇心，又能提高科学素养和跨文化交流的意识，让他们知道颜色可是理解自然规律和文化差异的重要桥梁。

（二）单元教学目标分析

1.语言目标：熟练运用色彩相关词汇和科学解释句型，描述自然现象和生活中的色彩变化。

2.文化意识目标：理解并对比不同文化中色彩的象征意义，增强跨文化敏感性，提升跨文化交际意识。

3.思维品质目标：通过分析色彩现象的科学原因，培养逻辑推理与批判性思维；探究色彩文化差异时，发展创新与辩证分析能力。

4.学习能力目标：掌握通过观察、实验等科学方法探究色彩现象的学习策略。

四、小学英语与科学跨学科主题学习在“It’s a colourful world.s!”单元的实施策略

（一）基于主题创设跨学科情境

以“It’s a colourful worlds!”为主题创设跨学科学习情境。教师播放变色龙变色视频，播放前用英语提问，如“What color can the chameleon change into?”“Why does it change itscolor?”学生观看时观察变色龙颜色变化。视频结束后，组织小组讨论，用英语分享对变色原因的理解，教师点评补充，用英语解释科学原理。这一过程拓宽了学生视野，提高了英语听力与口语表达能力。

（二）设计跨学科学习活动

1.小组合作探究活动

组织学生开展跨学科探究，如颜色混合实验。学生以 4 --6 人小组合作，扮演材料员、操作员、记录员、汇报员等角色，分工完成实验并轮换角色。实验中用英语交流，如汇报员用英语描述结果：“ red and yellow make orange.”通过角色轮换与合作，强化团队协作能力，实现英语表达与科学探究结合，帮助学生发现三原色混合规律。

2.实践操作活动

开展英文实践操作活动，如：组织学生观察颜色混合试验，通过不同层次的试验引导学生进行预测、观察、对比、实操和探究，实现英文学习与科学知识运用结合，提升动手与综合运用知识的能力。

（三）整合教学资源

在外研版三年级新教材Unit 3 “It's a colourful world”的跨学科教学时，需深度挖掘英语和科学教材中与单元主题相关的内容。例如，呈现一些具有保护色的动物图片、因环境因素而改变颜色的物品和植物的斑斓色彩等案例，教师可引导学生通过细致观察，将科学与英语有机结合，实现教材资源跨科渗透。这种跨学科整合不仅帮助学生巩固颜色词汇的语义与运用场景，更促使学生在语言实践中深化对科学现象的认知，实现学科素养的协同发展。

五、结束语

新教材视域下，小学英语与科学跨学科融合教学是创新且实用的教学模式。通过2024 秋外研版三年级英语“It’s a colourful world.s!”单元为例的实践表明，通过创设跨学科情境、设计学习活动、整合教学资源等策略，能有效结合英语学习与科学知识，激发学习兴趣，提升综合素养，培养跨学科思维能力和解决实际问题的能力。然而，小学英语与科学跨学科融合教学研究数量不多，仍处于不断探索和发展的阶段。在实际教学过程中还面临着一些挑战和问题。如教师的跨学科教学能力有待提高，教学评价体系不够完善等。在今后教学中，教师应坚持以英语为核心，引领跨学科融合；继续探索跨学科主题学习方法，优化教学过程，建立科学合理的跨学科教学评价体系，为学生提供优质学习体验，促进全面发展。

参考文献

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