核心素养下初中体育与德育融合教学分析

核心素养强调学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。初中体育作为学校教育的重要组成部分，不仅是增强学生体质的重要途径，也是培养学生意志品质、团队合作精神和社会责任感等德育素养的有效载体。将体育与德育有机融合，有助于实现体育教育的育人功能，培养全面发展的高素质人才。

一、核心素养下初中体育与德育融合的意义

德育的巧妙融入，宛如为体育教学注入了一股鲜活的力量，能让原本常规的体育课堂变得更加生动有趣。在体育活动中，当学生亲身感受到道德所蕴含的力量与价值，比如合作带来的共赢、坚持收获的成功时，他们会从内心深处激发出强烈的学习积极性和主动性。这种内在动力会驱使他们更投入地参与体育活动，进而有效提升体育技能与身体素质。同时，良好道德品质还能助力学生在体育竞赛中自觉遵守规则、真诚尊重对手，共同营造公平公正的体育环境。

二、核心素养下初中体育与德育融合教学分析

（一）结合体育项目渗透德育

不同的体育项目犹如一个个独特的育人载体，蕴含着丰富的特点和教育价值。教师若能敏锐捕捉这些特点，有针对性地渗透德育，将对学生的品德塑造产生深远影响。在篮球、足球等团队项目中，合作是取得胜利的关键。教师可借此培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。比赛时，引导学生明白每个人的位置都至关重要，前锋负责进攻得分，后卫负责防守拦截，中场负责组织串联，只有大家相互配合、彼此信任，才能发挥出团队的最大威力。当球队获胜时，让学生共同分享喜悦，感受集体荣誉带来的自豪；当球队失利时，鼓励学生相互安慰、总结经验，明白团队的力量在于共同面对困难。而在长跑、跳绳等耐力项目中，锻炼学生的意志品质和坚韧不拔的精神是核心目标。长跑过程中，学生难免会感到疲惫和想要放弃，教师此时要适时鼓励，讲述运动员们克服困难坚持到底的故事，引导学生树立“坚持就是胜利”的信念。跳绳训练中，当学生因多次失败而气馁时，教师要引导他们分析原因、调整方法，培养学生勇于挑战自我、不轻易言败的精神。此外，在体操、武术等项目中，教师可注重培养学生的自律意识和审美能力。体操动作要求精准规范，武术招式讲究刚柔并济，学生在学习过程中需要严格要求自己，不断打磨动作细节，从而培养自律意识。同时，这些项目所展现出的优美姿态和独特韵味，也能让学生感受到体育之美，提升审美水平。

（二）依托教学内容创设情境

在体育教学中，创设教学情境是一种极为有效且生动的教学方式，它宛如一座桥梁，能让学生在特定的情境中真切地体验道德情感，进而培养良好的道德行为。在体育游戏里巧妙设置困难和挑战，是培养学生互助精神的绝佳契机。教师可以设计如“穿越障碍接力赛”这样的游戏，在赛道上设置高低不一的栏架、晃动的独木桥等障碍。在游戏过程中，有的学生可能会因跨越栏架失败而摔倒，有的可能会在独木桥上失去平衡。此时，教师引导学生主动伸出援手，帮助摔倒的同学站起，鼓励胆怯的同学勇敢前行。学生们在相互扶持、共同克服困难的过程中，深刻体会到团结的力量，学会关心他人、乐于助人，互助精神也在潜移默化中得以培养。模拟竞赛情境则是培养学生竞争意识和公平竞争精神的重要途径。教师组织一场模拟篮球比赛，在比赛前强调规则的重要性，让学生明白只有遵守规则，比赛才有意义。比赛中，当有学生因急于得分而出现推人、走步等违规行为时，教师要及时暂停比赛，进行公正的裁决和耐心的教育。通过这样的方式，让学生明白竞争是建立在公平公正基础之上的，要凭借自身的实力和努力去争取胜利，而不是通过不正当手段。同时，在激烈的竞争中，学生也能学会正确对待输赢，胜不骄、败不馁，培养积极向上的竞争心态。

（三）积极完善教学评价体系

在体育与德育融合的教学模式下，完善评价体系是促进学生全面发展的关键环节。传统单一以运动成绩和技能水平为标准的评价体系，已无法满足当下对学生综合素质培养的需求。因此，建立多元化的体育与德育融合评价体系势在必行。这一评价体系应全面涵盖多个维度，不仅要关注学生在体育技能方面的表现，如运动成绩、技能熟练度等，更要着重评价学生在体育活动中所展现出的道德品质、行为习惯和团队合作精神。道德品质方面，包括是否诚实守信、尊重他人、有责任感等；行为习惯方面，如是否遵守课堂纪律、爱护体育器材等；团队合作精神则体现在能否与队友有效沟通、相互支持、共同为实现团队目标而努力。在评价方式上，采用教师评价、学生自评和互评相结合的方法，能够更加全面、客观地反映学生的综合素质。教师凭借专业知识和丰富经验，对学生的表现进行准确评价；学生自评能让他们反思自己的行为和表现，增强自我认知；互评则能促进学生之间的相互学习和交流，培养他们的观察力和批判性思维。以篮球比赛为例，评价时不能只看投篮命中率、传球次数等技术指标。还要观察学生在比赛中的团队协作情况，是否主动为队友创造机会、在队友失误时给予鼓励；是否尊重对手，不恶意犯规、不挑衅；是否严格遵守比赛规则，不投机取巧。通过这样全面、细致的评价，才能真正促进学生在体育与德育融合教学中的全面发展。

三、结语

核心素养下初中体育与德育融合教学具有重要的意义。虽然当前在融合教学中存在一些问题，但通过结合体育项目渗透德育、依托教学内容创设情境、积极完善教学评价体系等策略，能够实现体育与德育的有机融合。在今后的教学中，体育教师应不断探索和创新，将德育更好地融入体育教学中，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 刘 显 河 . 核 心 素 养 下 初 中 体 育 与 德 育 融 合 教 学 分 析 [J]. 考 试 周刊,2024,(45):112-114.

[2]林延萍.核心素养下初中体育教学渗透德育的实践探索[J].新课程教学(电子 版),2023,(01):5-6.