小学英语跨学科教学的实践与思考

在教育改革浪潮下，小学英语传统单一教学模式弊端凸显，跨学科教学成为破局关键。为了有效推动跨学科教学落地，小学英语教师应主动打破学科壁垒，积极探索英语与其他学科的融合点，结合学生兴趣与认知特点，设计主题式跨学科课程，让学生在实践中提升综合素养，真正实现学科间的协同育人 。

一、小学英语跨学科教学的意义

跨学科教学将英语知识与其他学科的有趣内容相结合，打破了传统英语教学的单调模式，以丰富多样的形式呈现学习内容，激发了学生的好奇心和求知欲。例如，英语与美术融合的创作活动，让学生在艺术创作中学习英语，使学习过程充满乐趣，提高了学生学习英语的积极性和主动性。此外，跨学科教学为学生提供了多角度理解知识的机会。将英语知识融入其他学科情境中，使抽象的英语语言变得更加具体、生动，有助于学生更好地理解和记忆英语知识。

二、小学英语跨学科教学的实践与思考

（一）英语与语文学科融合

在英语教学中融入语文元素，开展主题阅读活动，能够为学生搭建起文化对比与语言实践的桥梁。以 “季节” 主题阅读活动为例，教师可在语文课程完成描写四季的经典诗歌散文学习后，顺势引入英语绘本《Seasons》。课堂上，先带领学生精读绘本中对春之生机、夏之热烈、秋之绚烂、冬之静谧的描写，如 “The spring brings tender buds andchirping birds， painting the world in soft pastels” ，与语文课本中 “等闲识得东风面，万紫千红总是春” 等诗句形成对照，引导学生从词汇运用、修辞手法、情感表达等维度，对比中西方对季节的不同刻画方式。在阅读后的拓展环节，鼓励学生进行多元化的语言实践。一方面，组织小组讨论，让学生用英语分享自己对不同季节的独特感受，将语文学习中积累的描写技巧迁移至英语表达；另一方面，开展英语读后感撰写与故事续写活动。学生可以借鉴《Seasons》的叙事风格，用英语续写某个季节的故事，或是创作一首描写季节的英文短诗。此外，还可举办 “四季文化分享会”，学生分组以图文并茂的 PPT 形式，展示自己对中西方季节文化差异的理解，结合英语演讲与语文经典诗词朗诵，在语言转换与文化碰撞中，加深对两种语言和文化的认知。这种跨学科主题阅读活动，不仅能提升学生的英语读写能力，更能培养他们的跨文化意识与多元思维能力。

（二）英语与数学学科融合

创设数学情境进行英语教学，能够有效打破学科界限，让学生在解决实际数学问 题的过程中提升英语运用能力。在学习数字相关知识时，教师可以开展 “数字寻宝” 游 戏。在教室的不同角落隐藏写有英文数字卡片，如 “twenty - three”“forty - seven” 等，学生需用英语说出找到卡片上的数字，并将其按照从小到大或从大到小的顺序排列。通 过这种充满趣味性的活动，学生不仅能熟练掌握数字的英语表达，还能加深对数字大小 关系的理解。在运算教学方面，除了简单的加减法游戏，还可以设计 “数学超市” 角色 扮演活动。教师布置模拟超市场景，商品贴上标有价格的英文标签，如 “apple - $2.50”“book - $12”。学生分组分别扮演收银员和顾客，顾客用英语说出购买商品的数量 和种类，如 “I'd like three apples and two books”，收银员则用英语进行价格计算和找零， “Three apples cost $7.50， two books cost $24， so in total it's $31.50. Here's your change， $8.50”。在这个过程中，学生将加减乘除运算与英语购物场景紧密结合，既锻炼了数学 运算能力，又提高了英语在实际生活中的应用能力。

（三）英语与美术学科融合

将英语教学与美术创作相结合，开展英语艺术创作活动，能够为学生打造沉浸式的语言学习环境，让学生在艺术创作的过程中自然习得英语知识。在学习颜色词汇时，教师可以组织 “色彩大冒险” 活动，为学生提供丰富的颜料和画纸，要求学生用英语说出自己选择的颜色，并创作一幅以该颜色为主色调的画作。例如，学生用 “red”描绘出热烈的火焰、鲜艳的花朵，在绘画过程中反复运用颜色词汇，强化记忆。学习形状相关词汇时，可开展 “形状拼贴画” 创作。教师准备不同形状的彩色卡纸，如 “circle”、“square”、等，让学生发挥创意，用这些形状拼贴出一幅完整的画面，并使用英语介绍自己的作品：“I use five circles to make a flower， and two triangles are the leaves.” 通过动手操作和语言表达，学生不仅掌握了形状词汇，还锻炼了空间思维能力。在动物主题的学习中，除了绘画描述，还可以引导学生进行手工制作。比如用彩泥捏出各种动物，或者用废旧材料制作动物模型。学生完成作品后，在班级内举办 “动物博览会”，用英语向同学们介绍自己的作品：“Look at my elephant. It is made of cardboard. Its nose is long and its ears arebig. It can eat a lot of grass every day.” 这种展示活动不仅给予学生展示自我的机会，还能在互动交流中锻炼英语口语表达和倾听能力。

三、结语

小学英语跨学科教学是教育改革背景下创新英语教学模式、培养学生综合素养的有效途径。通过与语文、数学、美术等学科的融合实践，能够激发学生学习兴趣，培养综合素养。未来，教师应进一步加强对小学英语跨学科教学的研究与实践，不断探索和完善教学模式和方法，为培养具有创新精神和综合能力的高素质人才奠定基础。

参考文献：

[1]李鹏霞.小学英语跨学科融合式教学探析[J].英语教师，2025，25（09）：123-126.

[2]丁小芳.小学英语跨学科教学策略探索[J].读写算，2025，（13）：151-153.