小学语文口语交际教学的问题与改进策略

一、引言

口语交际能力是学生语言能力的重要组成部分，也是人际沟通的基础。在小学阶段，语文教学应注重学生口语能力的培养。然而，现有的口语交际教学中，许多教师未能明确教学目标或采用有效的教学方法，导致学生的口语能力未得到有效提升。面对这一问题，探索并实施有效的教学策略显得尤为重要。本文将分析当前小学口语交际教学中的问题，提出切实可行的改进方法，以推动教育质量的提升。

二、当前小学语文口语交际教学存在的主要问题

2.1 教学目标不明确

目前，许多小学语文教师在进行口语交际教学时，未能明确设定具体的教学目标，往往流于形式。口语交际教学不仅是语言表达训练，更应包括思维能力、情感态度等多方面的培养。目标的不明确导致学生在课堂上缺乏学习方向，教学活动缺少针对性与系统性。教师应根据学生的不同发展阶段，设定具体、可操作的目标，从而提高教学的有效性和学生的参与感。

2.2 教学方法单一

传统的教学方法过于依赖教师的讲解，学生的参与度较低，口语交际教学往往变得枯燥单调。尽管口语交际技能是动态的、交互性的，但许多课堂仍缺乏情境模拟和互动设计。教师大多采用直接的模仿教学，忽视了情景创设和小组合作等更为生动的教学方式。这种单一模式无法调动学生的积极性，也难以提升他们在实际交际中的应变能力和语言运用能力。

2.3 学生参与积极性差

学生在口语交际课堂上的参与热情较低，很多学生由于害怕犯错或对自己表达能力不自信，选择保持沉默。课堂上，一些学生因过于依赖教师的引导而缺乏主动表达的机会，而另一些学生则由于过于集中注意力在少数活跃学生身上，导致他们没有足够的时间进行口语表达。教师需要通过提供更多参与机会、设置互动环节和及时反馈，来激发学生的自信心和参与意识。

三、改进小学语文口语交际教学的策略

3.1 明确教学目标，提升教学针对性

明确教学目标是提高口语交际教学效果的第一步。教师应根据学生的实际语言能力，设定具体的教学目标。这些目标不仅包括口语表达技巧，还应涵盖学生的思维发展和情感交流能力。例如，可以设置学生在讨论中能够清晰表达观点，或能在情境模拟中灵活运用语言。明确的目标为教学提供了方向，帮助教师精确设计教学内容和活动，确保课堂教学具有针对性和实效性。

3.2 多样化教学方法，提高学生参与度

采用多样化的教学方法能够有效提高学生的参与度和课堂活跃度。例如，通过角色扮演、情境模拟、小组讨论等方式，学生能够在真实的交际情境中锻炼口语能力。此外，教师可以利用现代技术工具，如录音、视频等，激发学生的兴趣，并让他们在更加生动的情境中表达自我。通过丰富的课堂形式，学生能够感受到口语交际的趣味与挑战，进而增强学习的主动性。

3.3 强化教师专业素养，提升教学效果

教师的口语交际能力和教学素养是提升教学质量的关键。教师不仅要具备较强的语言表达能力，还应了解口语交际的教学理论，掌握互动式教学方法。因此，教师应定期参与专业培训，提升自身的教育理念与实践能力。在课堂教学中，教师要关注学生个体差异，因材施教，并根据学生的表现给予即时反馈。教师的专业成长将直接影响课堂氛围和学生的学习效果。

四、具体改进案例与教学策略

4.1 基于情境创设的口语交际教学设计

通过情境创设，教师可以让学生在模拟的生活场景中进行口语表达，从而提高他们的交际能力。比如，教师设计一个“购物”场景，让学生分别扮演顾客和店员，模拟与商品相关的对话。通过这种情境化的教学方式，学生能够在真实的语言交流中锻炼口语能力，并且提高他们应对不同情境的交际技巧。此外，情境创设能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂的互动性和参与感。

4.2 小组合作与探究式学习的结合

小组合作学习是一种能有效提升学生口语交际能力的方法。通过小组讨论、分工合作，学生可以在集体讨论中激发更多的思考，并通过相互交流提升语言表达能力。教师可以设计一些问题情境，让学生在小组内讨论后汇报成果。这样的活动不仅增强了学生的口语表达机会，还能培养团队合作精神。通过探究式学习，学生在自主学习中获得更多的语言实践，从而提高交际能力。

4.3 课堂评价的多元化与即时性反馈

口语交际能力的提升离不开及时有效的反馈。在教学过程中，教师应采用多元化的评价方式，不仅关注学生的语言表达是否准确，还要注重其语言运用的灵活性、创新性以及交际技巧的熟练度。即时性反馈也是提高学生口语交际能力的关键。教师应根据学生在课堂中的表现，及时给予正向的鼓励与建议。例如，在学生进行角色扮演或小组讨论时，教师可以根据学生的语言使用情况，提出改进意见或表扬其创新表达。通过持续的反馈，学生能够逐步提高语言表达能力。

五、结论

口语交际能力是学生综合素质的重要组成部分，其培养需要系统的教学设计和持续的努力。当前，小学语文口语交际教学中存在着教学目标不明确、教学方法单一、学生参与度低等问题，这些问题制约了教学效果的提升。为此，教师应明确教学目标、采用多样化教学方法并提高自身专业素养。同时，课堂评价和反馈机制也需要得到改进，以激发学生的积极性和提高他们的口语能力。通过多方面的努力，口语交际教学将能够更加有效地推动学生语言能力的发展。

参考文献

[1]沈静怡,张典兵.小学语文口语交际教学存在的问题与优化策略[J].西部素质教育,2021,7(21):196-198.

[2]于璐.小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养[J].嘉应文学,2025,(10):179-181.

[3]张应龙.小学语文故事类口语交际教学意义及策略探析[J].甘肃教育研究,2025,(08):96-98.