数字化技术支持下老年教育服务体系资源建设研究

前言：在世界人口老龄化进程加快的情况下，我国的老年人人数不断增加。到 2021 年底，60 岁及以上老年人的数量已经达到 2.67 亿，占总人口的 18.9% 。老年人对精神文化生活及自我修养的要求越来越高，老年教育是满足老年人需求的一种重要方式。但是，传统的老年教育模式在教学场地、师资和课程类型上都有一定的局限性，很难满足老年人的多样化和个性化学习需要。《吉林省“十四五”教育发展规划》（2022）明确指出，数字技术是促进老年教育改革的重要手段，因此，开展数字技术支撑下的老年教育资源建设研究具有重要的现实意义。

一、问题导向：调研分析当前老年教育现状

1. 资源配置问题

在课程资源方面，课程类型比较单一，既有课程以书法、绘画等传统学科为主，而新兴热点领域如智能设备使用、家庭理财、心理健康等课程的开设较少。调查数据表明，传统美术类课程占到 65% ，智能设备应用类课程只有 10% ，导致热门课程供不应求，冷门课程只有极少数人参加。师资分布极不平衡，优秀师资主要集中在省会城市的教学点，边远地区教师资源匮乏，教学质量参差不齐 [1]。

2. 数字化水平问题

现有数字教学平台的功能还不够完善。操作界面设计不够简洁，对不熟悉数字设备的老年学员而言，登录过程繁琐，功能按键识别不清楚，造成学习门槛高。平台上的视频播放稳定性较差，高峰时段经常会出现卡顿、缓存等情况，严重影响教学效果。在数字资源建设上，课程视频制作质量参差不齐，部分视频画面模糊，声音不清楚；教学内容更新较慢，有些课程已经很多年没有更新，不能满足老年学生学习新知识的需要。同时，数字化资源缺乏个性化，无法根据不同年龄、不同学习基础、不同兴趣爱好的老年学生分类推送，难以激发学生的学习热情[2]。

二、路径优化：探索适老化数字教育方案

1. 适老化数字课程内容开发

在开发适老化数字课程内容时，要充分考虑到老年学生的身心特征和实际需要，在课程主题和呈现形式上进行多个方面的优化，建立符合老年人学习节奏和兴趣的教育资源。在课程内容的选择上，充分考虑老年学生的生活和发展需要，建立多样化的课程体系；健康养生是老年教育中的一个重要部分，课程内容除包括高血压、糖尿病等常见慢性病的防治和日常护理外，还应结合中医理论，引入艾灸、按摩等传统养生方法。在课程呈现形式方面，遵循“适老性”的设计理念[3]。

2. 多元化教学平台建设

在实现老年教育数字化转型的过程中，多样化的教学平台建设起着重要的支持作用，需要对各种功能进行整合，创造一个方便、有效、互动的学习环境，同时还要有一套完善的服务系统，保证老年学生的学习能够顺利进行。平台的功能设计注重实用性和易用性的统一；线上直播功能邀请业内专家和资深教师进行现场授课，年龄较大的学生在弹幕上直接提问，并与老师连麦进行互动，增加学习的参与性；录播课程支持随时观看和重复学习，让学生根据自己的时间和进度，对自己的学习计划进行灵活的安排。课程还提供一个“进度记忆”功能，当学生再次登录的时候，直接跳过上一次的课程，提高学习的便利性[4]（表1）。

表1 多元化教学平台

三、成果推广：提出政策建议与推动应用

1. 政策建议

政策支持是促进数字老年教育成果推广应用的重要保证，需要从资金投入、制度建设、标准建设等多个层面进行协调。首先，政府应该建立一项专门的老年教育数字化基金，增加财政投入，支持老年教育数字化课程的建设和设备的建设。在此基础上，制定税收优惠和补贴激励政策，鼓励企业和社会团体参与老年教育数字化建设。其次，应完善有关老年教育数字化的法律制度，明确各方面的权利和义务。

2. 资源共享与管理机制优化

优化老年教育资源共享和管理机制，是提高数字老年教育资源利用率，促进老年教育均衡发展的核心途径。以为龙头，整合全省老年教育的优质课程、师资、教学案例等资源，打破地域和机构之间的信息壁垒，构建一个统一的数字资源管理平台。建立分级授权管理机制，使各地的开放大学上载当地的特色课程资源，例如当地的民俗文化和方言艺术等，丰富资源库的多样性；还根据需要下载通用课程资源，对资源进行集中管理和共享，形成“共建-共享”的良性循环生态。

3. 推广应用

推广应用是实现数字老年教育成果价值的最后一环，需要从试点示范、宣传动员、经验总结等多方面入手。首先，选择不同地域和规模的开放大学教学点和社区作为试点，开展老年教育数字化应用研究。在试点过程中，我们对学员的学习反馈和平台的使用情况进行密切的跟踪，发现存在的问题，并对解决方案进行优化，形成一套可推广的典型模式；其次，要通过电视、广播、社区公告栏、社会媒体等多种渠道宣传老年教育数字化的好处和效果。

四、结论

本文在对当前老年教育现状进行调查与分析的基础上，对资源配置与数字化水平进行分析，提出适合老年教育的数字化方案及成果推广建议。数字化技术是构建老年教育服务系统资源的重要手段，通过开发适老化数字课程内容，构建多样化的教学平台，优化资源共享和管理机制，有效地提高老年教育的质量与效率，满足老年人多样化的学习需要。同时，政府政策的扶持、社会力量的广泛参与，也是推动我国老年教育数字化进程的重要保证。在未来，随着人工智能、虚拟现实等新兴科技的兴起，老年教育的数字化面临着前所未有的机遇与挑战。在课程内容上，利用虚拟现实技术，创造出虚拟博物馆、虚拟游览等沉浸式学习场景，给老年人带来全新的学习体验。

参考文献：

[1] 尼珊瑜 . 智慧养老背景下老年教育数字化资源建设研究 [J]. 中国成人教育 ，2022（11）：37-40.

[2] 黄启蕾 ， 陈亦兵 . 数字化智能时代下智慧助老实践研究 [J]. 智库时代 ，2024（21）：37-40.

[3] 刘奕 ， 李晓娜 . 数字时代老年数字鸿沟何以跨越 ？[J]. 东南学术 ，2022（5）：105-115.

[4] 李颖 . 高校思想政治理论课教师信息技术素养提升研究 [D]. 四川 ： 西南财经大学 ，2024.

基金项目：中国教育技术协会开放与远程教育专业委员会2025 年度科研课题“数字化技术支持下老年教育服务体系资源建设研究”，负责人 ：张敬苗。中国教育技术协会开放与远程教育专业委员会2025 年度科研课题“新时代红色文化资源融入老年教育的模式构建与实践探索”， 负责人 ：刘甜田。