基于核心素养下初中数学课堂情境创设策略探究

引言

在初中数学教育中，情境创设不仅是学科知识传授的媒介，更是培育核心素养的关键途径。随着教育理念的不断更新，传统的填鸭式教学方式已无法适应学生多元化发展的实际情况。若教师精心设计课堂教学情境，可促使学生从被动接受转变为主动探究，进而加深对知识的理解，实现综合能力的全面提升。在此过程中，如何将核心素养的具体内涵自然融入情境构建，成为当前初中数学教学研究领域的一个重要课题。

一、初中数学课堂情境创设的基本原则

（一）真实性

依据初中生的认知发展水平以及既有的知识储备状况，数学教学情境的设计应凸显真实性特征，如此方能提高学生的参与度。一方面，教师应将贴近生活的具体事例作为主要素材来源，如典型事例、实物模型或互动游戏等形式，借助真实场景激发学生的学习兴趣；另一方面，所设定的任务或问题需具备较强的实践价值，要贴合现实且符合现实的逻辑规律，这样才能达成预期的教学效果。

（二）针对性

情境创设方法的应用需遵循针对性原则，其设计应与教学目标相结合，依据目标要求营造适宜的教学情境，如此方能确保情境的有效性，推动预期教学成果的实现。情境设计还应契合知识点的特性，鉴于初中数学涵盖的知识点数量较多，教师需全面剖析各个知识点的性质与特点，精准设计情境，助力学生更好地理解知识，实现认知水平的提升。情境的运用也应与教学进程保持同步，课堂教学包含导入、讲授和巩固等环节，教师需在各环节设计相应情境，为教学活动提供有力支撑。

（三）趣味性

初中生的学习行为主要受个人兴趣驱动，在其感兴趣的领域往往会展现出较高的参与热情。鉴于此，教师在创设教学情境时应着重营造具有趣味性的氛围。一方面，所构建的情境需具备较强的吸引力，可借助学生日常生活中熟悉的元素，或通过嵌入互动性强的游戏环节等方式搭建数学场景，并结合一些具有启发性的问题或任务，以深化学生对知识的理解。另一方面，情境的呈现形式也应体现趣味性特点，可运用多媒体技术、叙事引导策略、实物辅助工具等手段，将抽象的概念具象化、可视化，从而激发学生的探究欲望。

二、基于核心素养下初中数学课堂情境创设策略探究

（一）创设本质情境助力学生全面发展

日常生活场景中的数学要素为教学实践提供了鲜活素材。创建教学情境时，教师要突出数学规律性、抽象性和逻辑性的本质特点，借助典型案例引导学生领悟核心思想，统筹好知识传授与情感培育的关系，以提升学生综合素养。为改善情境教学效果，可规划实践活动，如开展“数学融入生活”课题研究，教师带学生去社区考察、搜集资料并写成报告，加深学生对概念的认识。这种教学模式既能加深学生对数学概念的认识，又能提高其综合素质与社会适应能力。情境设计应动态调整，授课时教师要根据学生参与度和认知水平，灵活调整任务难度或情境复杂程度，让学生得到个性化发展。

（二）巧用趣味故事，创设故事化情境

故事化情境设计是高效教学策略，能调动学生学习积极性、激发探究欲望。教师可挑选与数学知识相关且有趣的素材，如数学家生平、经典问题背景等，融入课堂教学。生动叙述能吸引学生注意力，助其在轻松环境中领会抽象概念。解析几何原理时，讲述欧几里得研究历程，让学生探寻几何学起源、发展及现实意义。同时，鼓励学生编写数学故事，融入所学知识，加强创新思维与表达能力。这种互动式教学模式加深学生对知识点的理解，提升其主动参与意识。

（三）重视合作式的交流

在初中数学教学过程中，合作式互动成为情境创设的关键要素。通过小组讨论、团队合作等方式，学生能够在交流中展示解题思路，倾听同伴见解，从而拓展思维范围，深化认知层次。教师应布置需共同完成的任务，如解决复杂数学问题或开展综合实践活动等，以此推动学生数学核心素养的提升，培养他们的沟通协作能力。这不仅有助于弥补个人认知的不足，还能激发学生的探索热情。教师需着力营造开放包容的学习环境，鼓励学生积极表达自身想法，并理性接纳各种意见，为学生的全面发展提供有力支撑。

（四）组织有效反思，引导学生温故知新

教育者应在每堂课结束时设置反思环节，让学生回顾重点内容，可布置反思作业，让学生写下对知识点的理解、疑惑和应用情景。开展反思活动时，教师组织小组讨论，鼓励学生表达观点并总结提炼，集体交流能让学生吸收多种视角，加深知识理解，加强课堂参与度，推动学生合作剖析学习成果。教师还可引导学生探讨知识实际应用价值，提升综合实践能力。此外，教育工作者可定期举办系统性复习活动，如阶段测评或学科竞赛，有助于学生巩固知识、加强长期记忆。教师通过分析测评数据了解学生学业状况，调整教学策略。为优化反思环节成果，教师应及时给予个性化反馈，通过个别交流探究学生认知薄弱和困惑之处，制订指导计划。

结束语

以核心素养为导向的初中数学课堂情境创设研究，为教育教学改革提供了更为新颖的理论支撑与实践参考。从教育的未来发展趋势而言，教育工作者需着重优化情境设计环节，充分发掘学生的潜在能力，培养具备综合素养与综合能力的创新型人才。

参考文献

[1] 方雪琴. 基于核心素养下初中数学课堂情境创设策略探究［J］.数理天地（初中版），2024（14）：67-69.

[2] 黄炳章 . 浅谈核心素养下初中数学课堂情境创设策略［J］. 初中生世界，2023（16）：65-66.