军队院校混合式教学改革的研究现状、特点与趋势

习主席指出，强军之道，要在得人。作为我国高等教育系统的重要组成部分，军队院校是我国军事人才的摇篮，为军队培养高质量指挥员，担当着强国兴军的重任。习近平还强调，要全面实施人才强军战略，全面深化我军院校改革创新，推动院校建设加快转型升级。1 军队院校紧跟教育改革变化潮流，向国内外优秀大学取经，将混合式教学模式引进军校教学工作。

本文基于 CNKI 和 VOSviewer 的可视化数据进行计量分析，在知网数据库上进行搜索军校混合式教学研究相关文章，对这些教学研究成果进行分析，探究该领域研究的现状、特点以及趋势，为相关研究提供借鉴。本研究的截至时间为 2024 年 7 月 30 日。

1. 研究设计

1.1 研究数据

以知网数据库为依托，以“军校混合式”“军校 MOOC”“军校 SPOC”“军校雨课堂”“军校智慧教学”为主题或关键词进行搜索，在经过人工筛选、去重、删除不相关文献，最终获得 86 篇文章。

1.2 研究工具

本文基于 CNKI，VOSVIEWER 可视化图谱对上述检索到的 86 篇文献进行分析，探讨其发文量趋势及阶段性特征、发文机构、研究热点等，揭示我国军队院校混合式教学的现状、特点以及发展趋势。

2. 结果分析

2.1 发文量分析

从发文量趋势图来看，军校混合式教育方面的科研文献最早出现在 2011 年，该文章为山东师范大学张少鹏的硕士论文《面向军校文职人员在职培训的混合学习模式研究》，从混合式学习定义出发，构建了面对面授课、在线学习（Moodle 在线学习平台）、小组学习有机结合的混合学习模式。

军校混合式教学发展趋势符合“普赖斯文献指数增长规律”，呈现出诞生期、增长期和大发展期三个阶段。阶段一：2011 年至 2013 年诞生，之后一直到 2016 年之前都处于萌芽阶段，发展缓慢，几年才出现 1 篇，且出现停滞现象；阶段二：2016 年至 2019 年，处于平稳增长期，其中 2017 年是出现相关研究成果最多的一年，有 5 篇；阶段三：2020 年至今，处于大发展期，发文量迅速增长，2021年高达 21 篇，后出现短暂小幅度回落期，但相较前一个阶段仍呈蓬勃发展之势，2022 年发文量 16 篇，2023 年，发文 20 篇。此阶段该领域文献一直处于稳定增长阶段，且预期会出现更多，截至 2024 年 7月底，现已发行 6 篇。

2.2 关键词共现分析

VOSviewer 分析显示，在有关军校的混合式教学改革类文献中，“混合式教学”节点最大，共现次数最高。剩余的 19 个关键词，大部分都与“混合式教学”直接相关，主要有“在线教学”“大学英语”“mooc”“spoc”“雨课堂”“线上线下”“教育信息化”“课程思政”“军队院校”“军校政治理论课”等，说明军校这些年从这些关键词的相关领域对教学改革做出了努力。此外，与“混合式教学”节点间接相关的关键词有“智慧教学”。

混合式教学（Blended Teaching）是将面对面教授和网络教学优势相融合，通过线上和线下两个模式的混合，既注重发挥以教员启发监督的主导型作用，又突出学员积极主动、实践创新的主体型功能。2 军校混合式教学方法的探索也经历了萌芽、增长和大发展阶段。

2.3.1MOOC

早在 2013 年，国防科大就推动了军队远程在线课程建设，并联合军内各有关部队基于军综网开展了相关试点应用工作。之后至今，在教育改革的发展下，新的方法理念层出不穷，MOOC 模式不再以单独的教学理念出现在军内混合式教学相关文献虽然未在标题或者关键词部分，但 MOOC 元素从未消失，无论新出现的教学改革方式方法多么不同，都涉及并运用了 MOOC 元素，如 SPOC、雨课堂、Uclass 平台等。MOOC 以基石的方式存在于各种新的混合式教学改革方法之中，与它们存在千丝万缕的联系，进而继续发挥作用。从 Vosview 关键词共现分析，也可看到 MOOC 与军队院校、SPOC、混合式教学、教学改革的密切关联。

2.3.2SPOC

SPOC 模式在军校混合式教学中的应用研究主要是以军校网络教学为平台，采用传统课堂教学与SPOC 教学模式相结合的方式。通过网上在线学习、在线互动研讨等方式，使学员学习时间不受时间、空间等方面的限制。3 之后 SPOC 模式随着时代发展不断被教育者用于混合式教改实践之中，积累经验并不断改进。2018 年，随着“雨课堂”的出现，该领域出现了将 SPOC 和“雨课堂”两种模式相结合的方法去探索军校混合式教学。2020 年，随着军队院校校园网线上资源的丰富发展，SPOC 在线资源得到进一步建设。这些都体现了 SPOC 与多模式的线上资源合作，进而不断地探索军校混合式教学改革路径。

2.3.3 雨课堂

新的教改手段都是在发现前期问题的基础上，不断更新而诞生的。雨课堂的出现弥补了军校网络限制的不足。它是学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的智慧教学工具，教员将授课的课件、视频等上传于微信雨课堂小程序，也可在“课前、课后”将讨论话题公布在该小程序内，学员留言完成互动等。

2.3.4 智慧教学

与前面几种混合式教学方式方法手段相比，智慧教学平台是综合性更强的一种混合式教学模式，它融合了 MOOC、SPOC 等线上资源，学习场地也更加灵活。智慧教学平台拥有权威的备课资源库、教学辅助系统、无纸化考试系统、实践教学系统、教师研修管理系统五大模块。2021 年军内开始出现智慧教学相关文献研究，至今已有 10 篇相关文献。研究涉及到的领域有与军校混合式教学的适配度研究，如智慧教学相关的课程模式构建，智慧教学在军校的实施范围，智慧教学在军校带来的变化等；涉及到的学科有实用英语、军事英语。

3. 结论

3.1 与地方院校相比，军校混合式教学起步较晚。从知网数据来看，军内高校混合式教学研究最早出现在 2011 年，比国内高校相关方面研究晚了 6 年，地方院校关于混合式教学最早出现在 2005 年。

3.2 结合军网特点，形成了军校特色的混合式教学模式。MOOC、SPOC、雨课堂、智慧教室等混合式教学模式，引进军校之后，在教员的不断探索之下，与军校特色相结合，形成适合军校特色的混合式教学模式。

3.3 基础类学科使用混合式教学多于军事类学科，如计算机、大学英语、大学物理等，且网络上有大量相关的线上教学资源。

参考文献：

1.王士彬刘建伟罗金沐习近平出席全军院校长集训开班式并发表重要讲话中国军网 2019 年 11 月27 日

2.李超谢鹏武涛宋晓博“互联网+”时代能力导向型混合式教学研究[J]计算机教育 2020 年 4 月 10日第 4 期

3.王瑞敏曾韵王立新王志刚基于 SPOC 的军队院校混合式教学模式[J]计算机教育 2016 年 2 月 10日