高中历史教学运用人工智能的策略

引言：

在高中历史新课程标准中明确提出教师在课堂教学中要将现代信息技术作为教学的展示手段，还要注重利用信息技术来改变学生的学习方式以更好地落实学生的历史核心素养。教师借助人工智能技术来开展教学可以有效突破以往的教学模式，为课堂教学注入活力，不断激发学生历史学习的兴趣。教师应该要积极抓住人工智能技术发展的机遇，结合课堂教学内容和学生的实际情况将其巧妙地应用于课堂教学之中，从而推动着高中历史教学模式的转型与创新。

一、人工智能应用于高中历史教学中的意义

（一）激发学生的历史学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有在兴趣的引领之下才会表现出较高的专注力和探索欲并积极主动地投入课堂教学之中，从而达到良好的学习效果。在人工智能技术的辅助之下，高中历史课堂教学内容能够以一种全新的形态展现在学生眼前，形成沉浸式的教学情境 [1]。与枯燥的文字内容相比，这能够给学生带来视觉和听觉的冲击，帮助学生跨越历史并身临其境地参与到历史事件中，这为学生带来了新奇且沉浸式的教学体验，可以有效激发学生历史学习的兴趣和热情。

（二）提高教师的专业素养

教师是课堂教学的组织者和开展者。教师自身的教学理念和专业素养在很大程度上决定了历史教学的最终效果。人工智能技术的发展为高中历史教学带来机遇的同时，这也对教师的数字素养提出了新的要求。为了有效实现人工智能与教学的有效融合，教师需要积极转变以往的课堂教学方式并学习人工智能技术应用的相关知识，来推动课堂教学的高效开展。在这个过程中，教师通过学习与人工智能技术相关的知识和应用方式并在具体的教学实践中吸取经验，可以潜移默化地推动着教师自身专业素养的有效提高。

二、人工智能应用于高中历史教学中的有效策略

（一）利用虚拟现实技术，丰富学生学习体验

虚拟现实技术是人工智能技术的重要类型，其是一种通过计算机生成三维环境为用户提供沉浸式体验的技术。用户在虚拟环境中能够进行操作和体验，具有沉浸感和互动性。高中历史教材中的诸多历史事件距离现在较为久远，学生单单凭借教材上的文字可能无法感同身受地体会当时的情境。为了解决这一问题，教师可以借助虚拟现实技术来为学生创设和还原真实的历史场景，这不仅有效丰富了课堂教学资源，还可以促使学生在身临其境之中加强对于历史事件的认知和感悟。

教师在进行教学高中历史中外历史纲要上的《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》这一部分内容时，本部分内容主要讲述了抗日战争时期的重要历史事件以及抗日战争的胜利等内容。在具体的教学中教师可以选取该部分内容中的片段来利用虚拟现实技术为学生进行呈现。教师可以为学生分发VR 眼镜引导学生进行佩戴并观看，学生可以积极投入到课堂中来。虚拟现实技术可以为学生创设沉浸式的学习场景，促使学生穿越时空来体验抗日战争的场景，仿佛枪声就在学生的耳边响起。在这个过程中，学生能够直观地看到我国老一辈革命家为了实现民族解放所做出牺牲以及他们身上不屈不挠和艰苦奋斗的优秀品质，学生形成深深的敬佩之情。为了加强学生对抗日战争时期各个历史事件的整体把握，教师也可以利用人工智能技术为学生形成该部分内容的知识图谱，学生可以一目了然地认识到各个事件的相关知识。通过以上这种方式，教师在课堂教学中应该要积极借助虚拟现实技术来为学生创设真实且生动的教学情境，这可以促使学生在该教学情境下开展深度学习，能够更好地落实学生的历史核心素养并提高课堂教学的效率和效果。

（二）借助人工智能技术，构建高效课堂

随着人工智能与教育领域的联系日益加强，各种“智慧课堂”和“人工智能 + 教育”模式逐渐兴起，有效推动了教育模式智慧化转型。在高中历史课堂教学中教师可以将人工智能技术贯穿于课堂教学的整个环节中，从教学方案到课堂实施，从而在人工智能技术的辅助之下有效构建高中历史高效和智慧课堂。

教师在进行教学《秦统一多民族封建国家的建立》这一部分内容时，在教学设计环节教师可以利用 DeepSeek 或 ChatGPT 等生成式人工智能技术并对其输入相应的指令，如：“请基于学生的历史核心素养，设计高中历史“秦统一多民族封建国家的建立”的教学设计。生成式人工智能技术具有强大的数据收集和方案生成功能，可以根据教师的指令生成相应的教学方案。教师可以在此基础上对方案进行修改和调整，并基于此对学生开展课堂教学。在教学中教师也可以借助现代化教学平台等有效的工具来实时地监测学生的学习情况。智能化在线学习平台具备数据分析功能，教师在后台可以清晰地掌握学生对于所学内容的掌握情况并根据其分析结果及时地调整教学策略，从而实现精准化和个性化教学 [2]。通过以上这种方式，教师可以合理地选择各种有效的人工智能技术来对学生开展更加针对性和智慧化的课堂教学，这有效突破了以往的课堂教学方式，可以构建起高中历史高效课堂。

结束语

综上所述。高中历史教师在教学中运用人工智能技术是现代教育改革的必然之势，可以更好地提高课堂教学的效率和效果并落实学生的历史核心素养。教师应该要认识到人工智能技术在教育教学中的积极价值，并通过利用虚拟现实技术，丰富学生学习体验以及借助人工智能技术，构建高效课堂等方式来实现人工智能技术有效地应用于课堂教学之中，从而推动着高中历史教学朝着高效化和智能化的方向发展。

参考文献：

[1] 黄南峰 . 生成式人工智能在高中历史教学设计中的应用实践 [J]. 未来科学家 ,2024(25):27-28.

[2] 陈志刚 , 胡峥艺 . 高中历史教学运用人工智能的策略 [J]. 历史教学 ,2024(17):26-33.