注重多样化教学 提高初中体育与健康教学质量

在全面推进素质教育的进程中，初中体育与健康教学不仅是学生体能和健康素养培养的关键环节，也是促进学生全面发展的重要途径，但受传统教学观念影响，体育课程长期边缘化，常被其他科目挤占；如今，随着新课改对学生全面发展提出要求以及中考体育分数比重和考试种类增加，初中体育教学变革迫在眉睫，在此背景下多样化教学逐渐成为趋势，它通过多种教学方法和手段满足学生不同需求与兴趣，从而为初中体育与健康教学质量提升带来新契机。

一、多样化教学在初中体育与健康教学意义

在新一轮教学改革与素质教育倡导下，多样化教学聚焦学生能有效缓解中学生心理压力，比如在体育课堂上，学生能在运动中发掘自身优点并获教师关注，教师则充分尊重学生主体性，从而打破常规教学束缚，助力学生挖掘潜能与提升体能；同时，教师发挥引导作用能够及时纠正学生错误，以释放其运动天性；新课改与素质教育推动学生自主学习、思考与探究，进而提升体育精神，在此背景下，教师需要督促并指导学生强化，并积极沟通解决体育问题，以实现“教学相长”；另外，传统体育课程单一导致学生缺乏长期动力，而多样化教学能使体育教师发挥主导作用，并通过设置丰富活动让学生认识运动重要性，从而改善教学氛围与品质、推动学生个性化与全面发展[1]。

二、注重多样化教学来提高初中体育与健康教学质量的策略

（一）融入游戏元素，激发运动热情

游戏教学法作为多样化教学的重要手段，它能极大激发学生对体育运动的热情，在初中体育课上，教师可将“玩”与“运动”巧妙结合设计出富有趣味性和挑战性的体育游戏，游戏设计要充分考虑学生年龄特点和兴趣爱好。以保证难度适中，既避免过于简单使学生丧失兴趣，又防止过于复杂。致使学生只关注游戏而忽视运动知识学习，而学生通过参与此类游戏能在轻松愉快的氛围中锻炼身体，同时培养团队合作精神和竞争意识。

例如，教师可以设计“接力闯关大挑战”体育游戏，课程开始前，依据学生体能水平将游戏分为跳绳关卡、折返跑关卡以及投篮关卡等多个关卡，并设定相应达标标准，游戏过程中，教师可以进行详细示范、讲解每个关卡动作要领与规则，并强调安全注意事项，随后学生分组接力闯关依次完成所有关卡；在此过程中，如果当某一小组在某个关卡遇到困难时，教师则需要及时介入，并针对问题进行针对性指导，比如纠正跳绳姿势、调整折返跑步伐节奏等；在闯关过程中，学生为了小组荣誉全力以赴，并在轻松愉快又充满挑战的氛围中积极参与运动，游戏结束后，教师组织总结讨论引导学生思考闯关过程中运用的运动技巧以及团队合作的重要性，通过这样的游戏教学，学生在欢乐中锻炼了身体，掌握了运动技能，同时深刻理解了团队合作的意义，更好地吸收了体育与健康知识。

（二）运用案例教学，深化知识理解

案例教学法在初中体育与健康教学中发挥着重要作用，所以教师可以通过采用实例教学的具体方式精心挑选具有代表性的体育案例，引导学生自主细致观察与深入学习，同时积极鼓励学生针对体育动作、技巧等方面大胆发问并提出各类问题，以此逐步培养学生主动思考和探究问题的能力，让学生从被动接受知识转变为主动参与知识构建过程，并在认真观察、深入思考和积极提问中深化对体育知识的理解，进而更好地掌握体育技能、切实提高体育素养，使课堂教学更为生动且富有成效 [2]。

例如，为深化学生对篮球运动中“三步上篮”技巧的理解，教师可以事先收集不同水平运动员进行三步上篮且涵盖规范动作与常见错误动作的视频案例，课堂上播放专业运动员标准的三步上篮视频，以此引导学生仔细观察其起跳前脚步移动、身体姿态及手臂投篮动作的连贯性，播放结束后暂停画面，教师可以针对关键动作如第一步跨步幅度、第二步衔接速度以及第三步起跳时身体重心控制等进行详细讲解，接着播放存在脚步顺序混乱、起跳过早或过晚等错误动作的视频案例，从而让学生自主找出问题；在学生观察思考后，教师可以鼓励其提出如“为什么这个动作起跳后投篮力量不足”“脚步顺序不对会对上篮产生什么影响”等疑问，并针对这些问题结合运动力学原理和实际经验进行深入浅出解答，随后组织学生进行小组讨论交流对规范动作和错误动作的认识，通过这样的案例教学使学生在观察、思考、提问和讨论过程中主动构建起对三步上篮技巧的知识体系，从而实现从机械模仿到真正理解动作要领的转变。

三、结语

综上所述，多样化教学能打破传统体育教学局限、满足不同学生学习需求，并全方位激发学生参与体育活动热情，基于此，教师可积极整合各类教学资源，精心设计多样化教学内容与形式，并依据学生个性差异采用灵活教学方法，以充分发挥学生主体性，从而让学生在丰富有趣的体育课堂中提升体能水平、培养思维能力与创造能力，进而全身心投入体育学习，为学生的全面发展筑牢根基，让体育课堂呈现别样效果。

参考文献：

[1] 程鹏 . 初中体育与健康多样化教学分析 [J]. 学苑教育 , 2023(7):92-93.

[2] 蒋韦 . 关于初中体育与健康有效课堂的建构探究 [J]. 百科论坛电子杂志 , 2020, 000(006):553.