教学评一体化教学模式在小学语文教学中的应用盛奥

引言：

高效作为课堂教学活动开展的终极目标，各科教师都在致力于高效课堂的建设，而教学评一体化教学模式便是一种有效方法。一方面，可以帮助教师及时发现“教”与“学”中存在的问题，根据实际情况予以全面调整；另一方面，教学评的有机结合有助于调动学生的学习热情，如通过及时肯定与赞赏学生的优秀表现，使学生能

够主动参与课堂活动。故而，针对这一教学模式在小学语文教学中的应用进行研究有着现实意义。

一、调整教学理念

1. 促进学生参与。不管哪种教学模式，想要实现达成预期的教学目标，都需要学生全身心投入课堂活动之中。为此，在应用教学评一体化教学模式的过程中，教师需要有效调整教学策略，根据学生的学习风格与兴趣偏好营造良好学习氛围，促使学生主动学习。例如，在《观潮》这一课的教授中，如果教师只是向学生口头描述文章中的场景，很难让学生产生学习欲望，更不能使其能够感受到钱塘江大潮的雄伟和壮观，激发学生对祖国河山的热爱之情。因此，为了使“教”与“学”紧密结合在一起，教师应当充分利用现代教学辅助工具，向学生展示一段微课视频，让学生通过视频直观感受钱塘江大潮的雄伟和壮观，继而吸引学生主动学习和探究，最终达成学习目标。

2. 优化教学内容。教学评一体化教学模式比较注重学生的主体地位，为此教师在备课过程中要充分了解学生的学情与学习需求，合理优化教学内容，以促进教学活动的顺利开展。作为当下小学语文教学中的有效策略，“读写结合”能够体现出学习与评价之间的关系，例如，在《慈母情深》的教学中，教师在引导学生深刻感悟母爱的同时，可以组织学生根据自己的生活经历写一篇类似的文章，这样不但让教学内容更加符合学生的学习需求，还能通过写作让学生加深对文本的理解，并反思自己在以往写作中存在的一些不足，如描写人物时选择的方法，包括外貌描写、语言描写等，进而促进学生语文能力的发展。

二、改进学习方式

1. 引导自主探究。不同于传统教学模式，教学评一体化教学模式要求教师将学习的主动权交给学生，引导他们最大化发挥自身的主观能动性，以提高学习效果。例如，在《桂花雨》的教学中，教师应减少对文本的讲解，留给学生更多时间进行自主探究。但要注意的是，由于小学生的知识基础较弱，如果直接将课堂交给学生很难保证学习

效果。为此，教师可以结合学生的实际情况与教学目标，精心设计一些问题，如：“桂花雨是什么样的情景？作者为什么要将桂花雨作为题目？”“作者从哪些方面描写了桂花？”“对主人公而言，摇桂花为什么是一件重要的事情？”带着这些问题进行自主探究，有助于学生深入理解文本，提高学习效果，同时还能发展其思维品质。

2. 组织合作学习。虽然教学评一体化教学模式十分注重学生的自主学习，但这并不意味着自主学习就是学生独立学习，合作学习同样也是自主学习的一种形式，并且还能通过与同伴之间的交流、互动，汲取一些优秀的学习经验，提高自身的学习实效。除此以外，还能培养学生的合作精神，激发他们的竞争意识，这对学生语文素养的全面提升具有重要价值。例如，在《故宫博物院》的教学中，可以根据教学目标与学生的实际能力，设置一些合作探究活动，如了解故宫的历史文化、建筑结构等，要求各组通过实地考察、网络检索等多种方式搜集资料，并以 PPT 的形式进行成果展示。值得注意的是，在组织合作学习中教师要合理划分小组，如将不同性格特点、学习潜能、学习基

础及性别的学生划分到一组，各组之间则要保证水平大致相等。此外，每个的人数应该控制在 6 人以下，但也不能少于 4 人，以确保合作学习的顺利进行。

三、完善评价体系

1. 关注学生发展。在教学评一体化教学模式的应用中，教学评价的地位得到了显著提升，但要指出的是，教师要对评价体系予以完善，确保教学评价的作用得到充分发挥。在过去的教学评价中，许多教师都是依据学生的学习成绩或结果展开评价，对学生的学习态度、学习习惯的养成、合作精神及思维品质等缺少关注。针对这一问题，教师应

当将终结性评价与过程性评价相结合，合理拓宽评价内容。与此同时，可以通过档案袋评价法，深入了解学生在某一阶段的发展变化，及时调整教学策略和指导学生高效学习。

2. 加强评价互动。基于教学评一体化教学模式的评价活动还要注重多方的互动，以免教学评价不客观、不全面。首先，教师要给学生留有自我评价的空间和时间，如《狼牙山五壮士》这一课的教学中，教师让学生思考五壮士最后是怎样英勇跳崖的？随后继续讲解课文并组织学生进行合作学习，最后让他们对自己之前的回答进行反思和

评价，如哪些方面没有考虑到。其次，组织学生相互评价，特别是在合作学习的过程中，要鼓励学生对同伴的表现进行评价，这既能让他们看到自己与他人的差距，也有助于学生汲取同伴的优秀经验。最后，还应将家长评价纳入其中，具体可以借助 QQ、微信和云教育平台等，引导家长对孩子的学习表现进行评价。需要强调的是，教师应当充

分尊重学生的想法与感受，不能因为他们年龄小或生活阅历不足认为让学生自评和互评就是浪费时间。同时，要将其融入到各个教学环节，如课前预习、课中活动及课后作业等，以改善教学效果。

结束语：

在新课改背景下，教学评一体化作为一种全新的教育理念和教学模式，强调“教”与“学”紧密结合的同时将“评”融入各个环节，促使教学目标顺利达成。语文作为小学阶段的基础课程之一，在应用教学评一体化教学模式中，教师需要从调整教学理念、改进学习方式及完善评价体系三个方面予以深度思考，从而助力学生更好发展。