浅谈初中地理校本课程开发的问题与对策研究

一、引言

校本课程开发是基础教育课程改革的重要环节，对丰富课程体系、满足学生个性化需求具有重要意义。初中地理校本课程作为国家地理课程的补充，能够结合地方特色与学生生活实际，激发学生地理学习兴趣 。然而，当前初中地理校本课程开发存在诸多问题，影响了课程实施效果。深入探讨这些问题并提出有效对策，对推动初中地理校本课程发展具有现实意义[1]。

二、初中地理校本课程开发的重要性

（一）满足学生个性化学习需求

初中学生地理学习兴趣和需求存在差异，校本课程可通过多样化的内容和形式，如地理实践调查、区域文化探究等，满足学生个性化学习需求，激发学习主动性，促进学生全面发展 [2]。

（二）体现学校地理教育特色

各学校所处地理环境和文化背景不同，地理校本课程开发能将地方特色地理资源融入课程，如区域地形地貌、风土人情等，使学校地理教育更具特色，丰富学校课程文化内涵 [3]。

（三）补充完善地理课程体系

国家地理课程注重基础性和普遍性，校本课程可结合本地实际，对其进行补充和拓展，丰富地理课程内容，构建更完整的地理课程体系，提高地理教学的实用性 [4]。

三、初中地理校本课程开发存在的问题

（一）目标定位模糊

部分学校在地理校本课程开发时，未能将课程目标与地理课程标准、地理核心素养有效衔接。一方面，课程目标缺乏对人地协调观、综合思维等核心素养的明确指向；另一方面，未充分考虑学校实际和学生需求，导致目标笼统、缺乏可操作性，难以指导课程开发与实施 [5]。

（二）课程内容缺乏特色

当前初中地理校本课程内容同质化严重，许多学校简单照搬其他学校或教材内容，未深入挖掘本地地理资源，如地方产业特色、生态环境特点等，无法体现校本课程独特价值。同时，课程内容与学生生活联系不紧密，难以激发学习兴趣。

（三）师资力量薄弱

初中地理教师教学任务繁重，缺乏充足时间和精力投入校本课程开发。部分教师对校本课程开发的理论和方法掌握不足，课程设计、资源整合能力有限。此外，学校缺乏系统的校本课程开发培训，进一步制约了教师开发能力的提升。

（四）评价体系不完善

地理校本课程评价存在主体单一、内容片面、标准不科学等问题。评价以教师为主，缺乏学生自评、互评及家长参与；评价内容偏重学习成果，忽视学习过程和态度；评价标准不明确，难以全面、客观地评价课程开发质量和实施效果。

四、初中地理校本课程开发的对策

（一）明确课程目标

以地理课程标准和核心素养培养为导向，结合学校办学理念和学生特点确定课程目标。将目标细化到人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等维度，确保目标具体、可操作，为课程开发提供清晰指引。

（二）优化课程内容

1. 挖掘地方特色资源

结合学校所在地区地理特点，开发特色课程内容。例如，城市学校可设计“城市土地利用与交通规划”，乡村学校可开展“乡村生态环境与农业发展”等课程，增强学生对家乡地理环境的认知。

2. 贴近学生生活实际

选择与学生日常生活紧密相关的地理内容，如校园周边环境问题、本地气候与生活的关系等，让学生感受到地理知识的实用性，提高学习兴趣和应用能力。

（三）加强师资培训

1. 提升课程开发意识

通过专题讲座、研讨会等形式，提高地理教师对校本课程开发重要性的认识，增强教师参与课程开发的积极性和责任感。

2. 提高专业开发能力

开展校本课程开发培训，内容涵盖课程设计、资源整合、教学方法创新等方面。邀请专家指导，组织教师参加校外交流学习，提升教师的课程开发专业水平。

（四）完善评价体系

1. 多元化评价主体

建立教师评价、学生自评、互评及家长参与的多元评价体系，从不同角度对课程开发和学生学习进行评价，保证评价全面性。

2. 全面化评价内容

不仅关注学习成果，还重视学习过程，包括学习态度、参与度、合作能力等。

同时，对课程目标达成度、内容合理性等进行评价，为课程改进提供依据。

3. 科学化评价标准

制定具体、可操作的评价标准，明确各项评价指标和权重。例如，对学生学习过程的评价，可从课堂参与、小组合作等方面设定标准。

五、结论

初中地理校本课程开发是地理教育发展的重要方向，但目前存在诸多问题。通过明确课程目标、优化课程内容、加强师资培训、完善评价体系等对策的实施，能够有效提升校本课程开发质量。未来，学校和教师应不断探索创新，推动初中地理校本课程持续发展，更好地服务于学生地理素养的培养。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部 . 义务教育地理课程标准（2022 年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社,2022.

[2]韦志榕,朱翔.地理教育中的核心素养[J].地理教育,2016(10):4 - 6.

[3] 夏志芳. 地理教学论[M]. 上海：华东师范大学出版社,2009.

[4] 刘玲 . 初中地理校本课程开发的问题与对策研究 [D]. 济南：山东师范大学 ,2018.